往事依依 使用日期 班级 姓名 组别 评价 . 【教学目标】 1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。（重点） 2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。（难点） 3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 【知识链接】 于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 【自学导航】 1．读准字音，写准字形： 徜徉（cháng yáng） 浩渺（miǎo） 雕镂（lòu） 逃窜（cuàn） 凝注（níng） 谆谆教导（zhūn） 水泊（pō） 慷慨（kānɡ kǎi） 2.根据词义，写出成语 搜索枯肠：形容竭力思索。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 3.本文标题是《往事依依》，请说说你对这个标题的理解。 标题表明本文是对往事的回忆。“依依”形容留恋，不忍分离。表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 【合作探究】 【任务一 话“依依”往事】 自由朗读课文，读完说说作者在课文中回忆了哪些往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？用笔在文中画出来，并完成表格。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 乐在其中，身历其境（津津有味） 启发“我”的形象思维 童年 读《千家诗》 美不胜收，心旷神怡 获得美的享受、生活情趣 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 使“我”一生受用不尽 有同学认为第5段中“听国文老师朗诵《南乡子》”和“听代课老师朗诵《南归》中的诗”都是在讲听老师上课，两件往事重复了，可以删除其中一件。请结合文章内容，梳理两位老师的不同点。 明确：不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 总结：这些往事给作者留下了非常深刻的印象，作者就是这样一步一步对文学产生了兴趣，一步一步接受文学的熏陶，一步一步积累了丰厚的文学积淀。往事就这样为作者后来成为一代名师奠定了坚实的基础。 【任务二 品“依依”深情】 有人说，回忆性散文中其实存在着两个我，一个是过去的我，一个是现在的我；存在着两种感情，一种是过去的感情，一种是现在的感情。正因为过去的感情是那样的深刻，所以当作者后来回忆往事时，依依之情自然而然地从笔端流淌出来。 1.几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。默读课文，圈点勾画出体现作者“依依”情深的句子，并批注理由。可用“我选择_____这句，因为_____”的句式回答。（提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的手法、诗句的引用等角度去思考。） ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 明确：“年华似流水”运用比喻，形象地描述了时光的流逝，同时也表达了时光易逝的感慨。 “不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与 ... ...
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