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课件网) 白杨礼赞·茅盾 第四单元 八年级上学期 目录 精读探究·象征密码 CONTENTS 01 课前预热·目标导航 02 文本初读·整体感知 03 04 迁移创新·精神接力 05 总结与课后任务 课前预热·目标导航 01 学习目标四维度 1、朗读 读课文，理脉络，感受语言昂扬之美。 2、技法 识烘托、对比、欲扬先抑，建立赏析框架。 3、情感 借象征手法体会礼赞之情，由树及人。 3、文化 指向民族精神传承，增强文化自信。 些些意 作者与时代语境 茅盾 (1896-1981) 原名沈德鸿，现代文学奠基人。代表作《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》，作品充满史诗气质。 1941年 西北高原之行 新疆—延安—重庆，战火相持最艰难时段。此行成为创作转折点，文风由写实转向象征。 创作意图：借物喻人 以西北高原上的白杨树，象征坚韧不拔的抗日军民，歌颂其伟大的民族精神。 文本初读·整体感知 02 认识生字词 大毡子 外壳 锤炼 主宰 倦怠 虬枝 婆娑 楠木 秀颀 刹那 参天 倔强 诸如 初融 晕圈 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 坦荡如砥 恹恹欲睡 纵横决荡 zhān ké liàn zǎi dài qiú pó suō nán qí chà cān jué jiànɡ zhū rónɡ yùn qián yì yín dǐ yān hénɡ 词语解释 【坦荡如砥】平坦得项磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地不知不觉地生长。 【恹恹】精神不好、困倦的样子。 【力争上游】努力争取达到最先进。 【旁逸斜出】（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 【倔强】（性情）刚强不屈。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 【秀颀】美而高。 【妙手偶得】文学素养深的人偶然间所得到的。 朗读课文，理清层次 结构五段式速览：功能路线图 开篇点题 第1段：破题点礼赞，直抒胸臆。 高原景象 第2-4段：烘托白杨，欲扬先抑。 描写白杨 第5-6段：外形与精神特写。 象征意义 第7-8段：层层深入，升华主题。 对比楠木 第9段：强化主题，卒章显志。 精读探究·象征密码 03 精细研读 1、文章开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句话在全文中有何作用？ 开篇点题，直抒胸臆，奠定了全文热烈赞美、激昂向上的感情基调。同时，“实在”一词加强了语气，强调这种“不平凡”是毋庸置疑的。这句话也是贯穿全文的情感线索，与标题“礼赞”相呼应。 精细研读 2、作者在直接描写白杨树之前，为什么花费大量笔墨描写高原景象？ 这是一种烘托（或铺垫） 的手法。 内容上：描绘了白杨树生长的广阔背景，写出了高原的“雄壮”、“伟大”与“单调”，为白杨树的“傲然”登场做铺垫。 情感上：当读者与作者一样感到“倦怠”和“单调”时，白杨树的出现便如同奇迹，带来“惊奇”的冲击力，使情感由抑到扬，强烈地突出了白杨树的存在感。 烘托与欲扬先抑 为白杨的出场造势 先抑：环境的“单调” “黄绿错综的一条大毯子”、“坦荡如砥”、“单调”，营造出一种沉闷、压抑的氛围。 后扬：白杨的“惊奇” “猛抬眼看见了前面有一棵白杨树”，一个“猛”字，写出了白杨树带来的强烈视觉冲击和精神震撼。 效果：通过环境的“抑”，反衬出白杨树的“扬”，使其形象更加鲜明突出，增强了文章的感染力。 精细研读 3、作者是如何形容自己猛然看到白杨树时的反应的？这说明了什么？ 作者“惊奇地叫了一声”。 这说明白杨树的出现极大地震撼了作者，打破了高原的单调，给作者疲惫的精神带来了强烈的振奋。从“倦怠”到“惊奇”的情绪转折，为下文的全力赞美蓄势。 精细研读 4、作者是从哪几个方面来具体描写白杨树的外形之美的？ 作者从干、枝、叶、皮四个层面，紧扣“力争上游”这一核心特征来描绘： 干：“笔直”，“一丈以内绝无旁枝” ——— 突出其正直、专注。 枝：“一律向上”，“紧紧靠拢 ... ...
