1.2《植物与土壤》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版二上科学第一单元第2课《植物与土壤》教学设计 一、活动主题 土壤的秘密———植物为什么“站”得稳？ 二、课程标准依据 本课教学依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，隶属于： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件 3.学段目标：1-2年级学生能知道动植物生存需要水、空气、营养等基本条件；能通过观察，描述物体的外部特征。 三、教材分析 《植物与土壤》是本单元的第二课，旨在引导学生探究土壤对植物的重要作用之�———固定植物。本课承接第一课对植物结构的认识，启下后续对水、阳光等环境因素的探究。通过观察、比较和简单的模拟实验，学生将初步建立“植物的生存依赖于环境”的科学观念。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察，知道植物的根能固定植物，而土壤是根赖以固定的基础。 2.科学思维：在教师指导下，能通过对比实验（有土/无土），初步了解土壤对植物固定的作用。 3.探究实践：能通过动手操作（如尝试拔出植物），亲身体验土壤固定植物的力量，并用语言描述自己的发现。 4.态度责任：感受到土壤对植物生命的重要性，初步形成珍惜土壤、保护土地的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：通过观察和体验，认识到土壤能帮助植物“站”稳。 2.教学难点：设计并理解简单的对比实验，初步建立“土壤-根-固定植物”的因果联系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含植物根系图片、水土流失视频片段）、一盆长有健壮植物的土壤（如小葱、狗尾草）、一个装有同种植物但无土水培的瓶子、《学习任务单》、“土壤探索小能手”徽章（贴纸）。 2.学生准备：放大镜。 3.场地准备：校园内有一小片草皮或土地的区域。 七、教学过程 (一) 情境导入：承接单元大情境，提出问题 教师活动： “各位‘班级绿植守护者’们，大家好！上节课我们成为了‘植物认知小专家’，认识了植物的根、茎、叶。今天，我们要解锁守护者的第二项技能———�土壤探索小能手’！老师有一个问题：昨天刮了大风，为什么路边的大树没有被吹倒，而我们的作业本掉在地上却容易被吹跑呢？是什么东西在默默地帮助植物，让它们能稳稳地‘站’在地面上？” 学生活动： 思考问题，联系生活经验，进行猜测（“因为树重？”“因为有根？”）。 设计理念：从常见的自然现象入手，创设认知冲突，激发学生探究兴趣，并自然承接单元情境，明确本课挑战任务。 (二) 探索活动一：户外观察———土壤和根是好朋友 教师活动： 1.发布任务：带领学生到指定草地区域。 2.引导观察：“请大家小组合作，找一棵小草。先轻轻摸摸长在地面上的部分，然后轻轻地、慢慢地尝试把它向上拔起来，仔细观察它的根和带起来的土壤。” 3.提问引导：“你发现了什么？根和土壤是分开的还是紧紧抱在一起的？看看根是什么样子的？”（巡视指导，提醒学生轻拔，爱护植物） 学生活动： 以小组为单位，轻轻拔起小草，用放大镜观察根和土壤缠绕在一起的状态，交流发现。 设计理念：通过亲身体验和观察，获得第一手感性经验，发现根与土壤不可分离的现象，为理解“固定”作用奠定基础。 (三) 探索活动二：对比实验———有土和无土大不同 教师活动： “大家刚才都看到了，根和土壤是好朋友，紧紧抱在一起。那么，土壤是不是植物能‘站’稳的关键呢？我们来做一个对比实验。” 1.展示材料：出示一盆土壤中的植物和一瓶水培植物。“请看，这两株植物差不多大，但一个住在‘土壤之家’，一个住在‘水之家’。” 2.演示与提问：用手轻轻推一下土壤里的植物，再轻轻推一下水培植物。“大家看到了什么现象？”（土壤中的植物更稳固，水培植物容易晃动或倒下） 3.引导分析：“为什么有土的植物 ... ...