2.6《春夏秋冬》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版二上科学第二单元第6课《春夏秋冬》教学设计 一、 活动主题 应聘第一关：辨识四季 二、 课程标准依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，属于： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件。（通过感知季节这一重要环境因素引入） 3.学段目标：1~2年级学生能使用感官和简单工具，观察物体的外部形态特征；能依据观察结果，尝试用口头语言、图画等方式描述自然现象；能在教师指导下，有目的地观察、表达与交流。 三、 教材分析 本课是第二单元《多彩的季节》的起始课和总览课。教材通过呈现四季的典型景象图片，引导学生观察、比较和描述春、夏、秋、冬的不同特征，初步建立对四季轮换顺序和各自鲜明特点的整体认知框架，为后续深入学习动植物和人类在四季中的变化奠定基础。 四、 教学目标 1.科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，并能按顺序说出它们的名称；了解每个季节的典型气候特征和景象。 2.科学思维：在观察和比较中，发现四季的差异，尝试用简单的语言归纳每个季节的特点。 3.探究实践：能通过观察图片、视频等资料，获取关于四季的信息；能参与排序游戏，巩固对四季顺序的认识。 4.态度责任：对自然界的四季变化产生好奇心和探究兴趣；乐于参与课堂活动，愿意表达自己的发现和感受；初步感受自然之美与生命的节律。 五、 教学重难点 1.教学重点：认识四季的名称及其轮换顺序。 2.教学难点：清晰描述每个季节的典型特征。 六、 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含四季高清图片、代表性景物特写、四季变化短视频）、四季词语卡片、四季图片排序卡（每人一套）、《学习任务单》。 2.学生准备：彩笔。 七、 教学过程 (一) 情境导入：发布“招聘令” 教师活动： （播放轻柔的背景音乐，出示“校园四季观察站”的图片） 同学们，告诉大家一个好消息！我们的校园里新成立了一个“四季观察站”，现在正在面向二年级公开招聘一批小小“四季观察员”。想知道成为观察员需要哪些本领吗？第一关，就是要有敏锐的双眼，能准确地辨认出四季！你们有信心接受挑战吗？ 学生活动： 倾听，被情境吸引，产生兴趣和期待感。 设计理念：创设“招聘观察员”的单元大情境，赋予学习任务以使命感和趣味性，激发学生的内在学习动机。 (二) 探究新知：挑战第一关 1. 初识四季———看一看，说一说 教师活动： （课件依次出示四季典型全景图） 瞧，四季观察站收到了四张神秘的照片，它们分别来自四个不同的季节。谁能来说一说，你看到了什么？感觉怎么样？ （出示春景图） 这张图是什么季节？你怎么知道的？（引导：小草怎么样了？花儿呢？天气给你什么感觉？） （依次出示夏、秋、冬景图，引导学生从景物、颜色、人们的活动、自身感受等方面描述） 根据学生回答，相机板书关键词：春：暖和、花开、草绿；夏：炎热、游泳、西瓜；秋：凉爽、落叶、丰收；冬：寒冷、下雪、棉袄。 学生活动： 观察图片，思考并回答问题，如“这是夏天，因为有很多绿色的树，人们在游泳。”“这是冬天，地上有雪，大家都穿着厚厚的衣服。” 设计理念：提供丰富的感性材料，引导学生运用多种感官进行观察，从具体表象中初步抽象出季节特征，培养观察与表达能力。 2. 细辨四季———找一找，贴一贴 教师活动： 大家的观察真仔细！现在，观察站给了我们更多的小线索（出示柳条、荷花、稻穗、雪人等特写图）。它们分别是哪个季节的“小使者”呢？请拿出你们的《学习任务单》，完成第一题：把这些小图片贴到对应的季节方框里。 （巡视指导，对完成快的学生可鼓励其尝试用“因为...所以...”的句式说一说理由） 学生活动： 独立完成贴图任务 ... ...