1.3《植物与阳光》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版二上科学第一单元第3课《植物与阳光》教学设计 一、活动主题 追逐阳光———植物的“美食”制造机 二、课程标准依据 本课教学依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，隶属于： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件 3.学段目标：1-2年级学生能知道动植物的生存需要阳光；能通过观察，描述物体在阳光下的变化。 三、教材分析 《植物与阳光》是本单元的第三课，旨在引导学生探究阳光对植物生长的重要性。本课在学生已了解土壤固定作用的基础上，进一步探索植物生存的另一关键条件———阳光。通过观察植物向光性现象和对比实验，学生将初步理解阳光是植物制造“食物”不可或缺的能量来源，为后续形成“植物的生长离不开环境”的整体观念打下基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察，知道植物的生长需要阳光。了解植物具有向光生长的特性。 2.科学思维：在教师指导下，能通过对比实验（遮光/不遮光），初步了解阳光对植物生长状态的影响。 3.探究实践：能通过观察和简单的实验，发现植物向阳生长的现象，并用语言或图画描述自己的发现。 4.态度责任：感受到阳光对植物生命的重要性，激发对自然现象的好奇心和探究欲。 五、教学重难点 1.教学重点：通过观察和实验，认识到植物的生长需要阳光。 2.教学难点：设计并理解简单的对比实验，初步建立“阳光-植物生长”的因果联系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含植物向光性生长延时视频、阴生/阳生植物图片）、几盆提前一周进行单侧遮光处理的绿豆苗（现象明显）、几个纸盒（一侧开孔）、《学习任务单》、“阳光观察员”徽章（贴纸）。 2.学生准备：手电筒（或手机灯）。 3.场地准备：教室窗帘可调节，有向阳的窗台。 七、教学过程 (一) 情境导入：承接单元大情境，提出问题 教师活动： “各位优秀的‘绿植守护者’们，我们已经掌握了土壤的秘密。今天，我们要挑战第三项技能，成为**‘阳光观察员’**！大家想一想，为什么家里的盆栽植物，妈妈总要让我们把它们搬到阳台上去晒晒太阳呢？阳光对于植物来说，就像什么对于我们一样重要？” 学生活动： 思考问题，联系生活经验，进行猜测（“像我们需要吃饭？”“像我们需要营养？”）。 设计理念：从生活经验入手，创设认知冲突，激发学生探究兴趣，并自然承接单元情境，明确本课挑战任务。 (二) 探索活动一：发现植物的“小秘密”———向光性 教师活动： 1.展示现象：出示提前处理好的绿豆苗（明显向一侧倾斜生长）。提问：“请大家仔细观察这盆绿豆苗，你发现了什么特别的现象？” 2.引导猜想：“猜一猜，为什么它会长得歪向一边？”（引导学生猜想与阳光有关） 3.模拟验证：请一名学生用手电筒从不同方向照射盆栽，其他学生观察并描述现象。 4.得出结论：“原来，植物会努力朝向有光的方向生长，这个秘密就叫‘向光性’。这说明它们非常需要阳光！” 学生活动： 观察奇特现象的绿豆苗，提出猜想，参与模拟实验，交流发现。 设计理念：通过观察奇特现象和模拟实验，激发探究欲望，直观感知植物的向光性，获得“植物需要阳光”的感性经验。 (三) 探索活动二：对比实验———有光和无光大不同 教师活动： “那么，如果植物完全没有阳光，会怎么样呢？我们来做一个小实验。” 1.展示材料：出示两盆长势相同的绿豆苗。“这两盆绿豆苗是双胞胎，我们将一盆用纸盒完全盖住（不透光），一盆正常接受光照。” 2.预测与记录：“请大家预测一下，几天后，它们会有什么不同？”（让学生在任务单上画下或写下预测） 3.展示结果：（教师出示提前准备好的对比实验结果———被遮光的幼苗苍白、细弱；正常生长的幼苗翠绿、粗 ... ...