中小学教育资源及组卷应用平台 专题09 碳和碳的氧化物 考点01碳单质及碳的氧化物的性质和用途（5年4考） 命题点 频次 题型 年份及分值 考查内容 碳单质及碳的氧化物的性质和用途 5年4考 探究题 2025年8分 2023年6分 2022年6分 2021年6分 常见碳单质、氧化物的结构、性质、用途 考点02二氧化碳的性质及实验室制取（5年4考） 命题点 频次 题型 年份及分值 考查内容 二氧化碳的性质及实验室制取 5年4考 实验题 2024年4分 2023年6分 2022年6分 2021年6分 制取二氧化碳的原理、仪器装置、验满及气密性检测；二氧化碳及一氧化碳的性质 考点01碳单质及碳的氧化物的性质和用途 1．（2025·贵州·中考）在“科普周”活动中，同学们走进某科研机构，了解到光催化转化CO2是一种实现“双碳”目标的途径。在研究员的指导下，参与了光催化转化实验。 任务一：初步了解光催化转化CO2 研究员介绍：在光照条件下，用某纳米笼作催化剂，可将CO2转化为CO、CH4等多种含碳物质；最新研究成果是，向上述纳米笼中添加Cu2O形成“纳米笼-Cu2O”催化剂，反应后生成的含碳物质中CO接近100%，获得的CO可直接用于合成化工产品。 任务二：制备“纳米笼-”催化剂 (1)路径如下：，小组同学认为，用与制取，需检验是否变质。进行下列实验。 实验操作 实验现象或方程式 结论 ①取样，溶于水，滴加过量稀 现象 已经变质 ②取样，溶于水，加入过量溶液，过滤，向滤液中加入 方程式 部分变质为 取提纯的配制成一定浓度的溶液，依次加入溶液、维生素C，发生反应生成。让纳米颗粒生长在纳米笼上，得到“纳米笼-”。(已知在潮湿的空气中容易发生反应：) 任务三：深度认识光催化转化CO2 (2)小组同学了解转化原理参与实验。先向透明玻璃反应容器中通入，放入“纳米笼-”催化剂，加入，再通入，排尽，反应容器中CO2的质量为，密闭光照。一段时间后，检测到只有气体生成，且生成的含碳物质中接近。实验后反应容器中混合气体的质量为。实验过程中通入的作用是 。 小组同学讨论后，根据所学知识对上述实验进行探究。 【探究目的】 上述容器中CO2是否发生反应，且生成的气体中含碳物质是否只有。 【设计方案】 装置如下图，打开K，通入氩气后，再将上述实验得到的混合气体全部通入装置，充分反应后，又通氩气直至冷却，关闭K。 提示：石棉绒能增大反应物的接融面，不参加反应；产物中的含碳物质与能反应生成、、。 (3)①A装置的作用是 。 ②要得出结论，需要收集的实验证据及判断依据是 。 【评价反思】 (4)通过上述探究学习，同学们对催化剂调控化学反应的新认识是 。 (5)同学们讨论认为，从反应条件视角，得出光照条件、“纳米笼-”作催化剂才能使生成的含碳物质中接近的结论，还需补充的实验是 。 2．（2023·贵州·中考）水及溶液与人类生产生活密切相关。 (1)生活中使用活性炭净化水，主要利用了活性炭的 性。 (2)水是常见的溶剂。“果蔬洗盐”是一种果蔬清洁剂，某“果蔬洗盐”的部分标签如图1所示，配料中物质的溶解度曲线如图2所示。 ①取15g“果蔬洗盐”加入1kg20℃的水中，加快溶解的方法是 ，形成的溶液是NaCl的 (选填“饱和”或“不饱和”)溶液。 ②“果蔬洗盐”溶液可除去果蔬上残留的酸性有害物质，若配制的“果蔬洗盐”溶液过稀，会影响清洁效果，原因是 。 (3)利用溶解性的差异，可提纯和分离混合物。 ①分别将50℃时NaCl、NaHCO3、Na2CO3三种物质的饱和溶液降温到20℃，所得溶液的溶质质量分数由大到小的顺序是 。 ②除去NaCl样品中少量的Na2CO3，可用溶解→蒸发→过滤的方法，其中过滤要在40℃左右进行的原因是 。 3．（2022·贵州黔西南州·中考）每年6月5日是世界环境日，我国今年的主题是“共建清洁美丽世界”，旨在促进全社会增强环境保护意识，投身生态 ... ...
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