五四制六上16《盼》教学设计

《盼》教学设计 第一课时 教学目标 1.会认会写"袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、蒜、酱、唇、蹦"等生字。 2.理清课文围绕"盼"选取的几件事，理解选材与中心的关系。 3.找出描写"盼"的生动语句，分析其表达效果。 4.梳理小作者的心理变化线，体会围绕中心多角度表达的方法。 教学重难点 重点：理清围绕"盼"写的几件事，体会选材与中心的关系。 难点：分析心理描写、动作描写等细节对表现"盼"的作用，梳理心理变化线。 教学准备 1.多媒体课件（课文插图、重点语句） 2.生字卡片 四、教学过程第一课时1. 情境创设：神秘包裹（5分钟） 教学过程 一、谈话导入： 同学们，老师收到一个快递，上面写着"请在雨天打开"。我现在特别想知道里面是什么。你们有没有过这种特别想知道或特别期待的心情？ 预设： 有！比如盼生日、盼放假…… 这种心情就是"盼"。今天我们学习课文《盼》，看看作者是如何描写这种心情的。 板书：盼 设计意图：通过生活情境引发学生共鸣，激发学习兴趣。 二、初读课文 请自由朗读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。生：朗读课文。师： 范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。设计意图：初步感知课文内容，培养朗读能力。 三、识字写字 出示生字：袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、蒜、酱、唇、蹦 指名认读，重点指导："篷"与"蓬"的区别"缩""蹦"的笔顺"喧""嚷"的部首生：描红书写，教师巡视指导。 设计意图：掌握生字音形义，培养正确书写习惯。 四、再读课文，梳理事例 默读课文，思考：课文围绕"盼"写了哪些事？用序号标出。 小组讨论，完成学习单第一部分。 【预设问题】作者最盼望的是什么？为了实现这个愿望，他做了哪些事？这些事有什么共同点？生：汇报：盼下雨、盼穿新雨衣、盼雨停出去玩。 课堂小结 师：今天我们认识了生字，理清了三件事。下节课我们将重点分析作者如何描写"盼"的心情。 【作业】 熟读课文，用波浪线标出描写心理活动的句子。 板书设计 1. 盼下雨 2. 盼穿新雨衣 3. 盼雨停出去玩 设计意图：理清文章脉络，初步理解围绕中心选材的方法。 第二课时 一、 复习导入 师：上节课我们梳理了哪三件事？ 生：盼下雨、盼穿新雨衣、盼雨停出去玩。 师：这节课我们重点分析作者的心理变化和描写方法。 二、 精读探究：心理变化线 师：请同学们交流上节课画出的心理描写句子。 出示心理变化分析表： 事件 关键词句 心理状态 盼下雨 "像一只关不住的小麻雀" 急切 盼穿新雨衣 "一会儿摸一摸，一会儿闻一闻" 喜爱、期待 盼雨停出去玩 "雨呀，你快点停吧" 迫切 【预设问题】 1.这些句子分别用了什么描写方法？ 比喻句："我一边想，一边在屋里走来走去，像一只关不住的小麻雀。" 作用：形象写出焦急、坐不住的心情。 2.如果去掉这些描写，表达效果会怎样？ 动作描写："我把雨衣放在书包上，一会儿摸一摸，一会儿又闻一闻。" 作用：通过动作表现喜爱与期待。 3.从这些描写中，你能感受到作者心情的变化吗？ 师：重点分析两处生动描写： 【板书】 急切 → 期待 → 迫切 设计意图：通过分析具体语句，体会细节描写的作用，梳理心理变化线。 三、写法总结 师：作者围绕"盼"选取了不同方面的事例，运用心理描写、动作描写、比喻等方法，使中心更突出。 【板书】 围绕中心———多事多面———细节描写 设计意图：总结写作方法，为单元习作做准备。 四、拓展延伸 如果让你写"盼"，你会选哪些事例？请用3-5句话写一个片段，注意运用细节描写。 生：写作练习，小组交流。 设计意图：迁移运用所学方法，培养写作能力。 五、课堂小结与升华 《盼》通过三件小事，细腻刻画了"盼"的心理变化。盼望是一种美好的情感，它让生活充满期待与惊喜。希望同学们也能珍惜每一次"盼"的心情。 板书设计 盼 1. 盼下 ... ...