9 复活（节选） 课件(共25张PPT) 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

(课件网) 多样的文化 选择性必修上册 第三单元 莎翁———莎士比亚 托翁———托尔斯泰 作者导入 俄 国 文 坛 盟 主 作者导入 列夫·托尔斯泰（1828———1910）， 19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、 哲学家。主要作品有长篇小说《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》。 ———超越苦难，回归本我 复 活（节选） 列夫·托尔斯泰 学习过程 忏悔的罪人 始乱终弃的贵族老爷 被抛弃的情人 堕落的风尘女人 主要人物 任务一：纵观场面，梳理情节，初探主旨 任务二：聚焦细节，剖析称呼，洞察心理 任务三：品读言行，追寻“人性理想”的复苏轨迹 学习引导 学习过程 情节 地点 场面概括 核心氛围 开端 （1-21） 铁栅栏 隔栏相见 惊讶 疑惑 发展 （22-43） 长凳旁 长凳交谈 紧张 试探 高潮 （44-64） 长凳旁 卢布插曲 痛苦 麻木 结局 （65-78） 长凳旁 结束会面 迷茫 复杂 任务一：纵观场面，梳理情节，初探主旨 学习过程 基于以上场面，请用一段话（50字左右）概括选文部分的主要情节。 【方法指导】 概括时请抓住“谁-在何地-做了什么-结果如何”这几个要素， 突出聂赫留朵夫的核心行动。 对话：时间、空间、人物。 时间：十年之久的相逢 空间：监狱、铁栅栏 人物：聂赫留朵夫、玛斯洛娃 学习过程 监狱特点： 混乱 嘈杂 1.环境 交代故事发生的地点，突出混乱、嘈杂的环境特点。 2.人物 以环境的混乱、嘈杂衬托玛丝洛娃精神世界的混乱。 3.情节 推动情节发展,正因为吵闹的场面使得两人听不清楚 讲话内容,才有了下文两人近距离的谈话。 4.主旨 揭示社会执法的混乱不清，暗示人物命运的波折。 学习过程 聂赫留朵夫 忏悔的罪人 始乱终弃的贵族老爷 被抛弃的情人 堕落的风尘女人 玛丝洛娃 铁栅栏 水火不相容 截然不同 学习过程 （ 追溯创作背景（十年时间，六易其稿） （1889—1899）俄国 俄国农奴制度 人身依附 经济剥削 法律不公 ———资本主义制度 旧秩序崩溃 新矛盾爆发 学习过程 任务二：聚焦细节，剖析称呼，洞察心理 ★细节追踪★ 请在文中圈画出聂赫留朵夫对玛丝洛娃的所有称呼。 隔栏相见： 长凳交谈： 卢布插曲： 结束告别： 您--你 你--您 您--卡秋莎--你 你--您 内疚 ▏ 悔罪 ▏ 赎罪 ▏ 觉醒 -3 -2 -1 0 1 2 3 隔栏 初见 试图 唤醒 长凳 交谈 结束 会面 情节 请求 饶恕 讨要 卢布 拒人 千里 心理变化图 心理 犹豫 退缩 忏悔 羞耻 负罪感 不安羞愧自责 纠结动摇 自我怀疑 自我斗争 怜悯诚恳坚定决心 害怕退缩 忏悔 心存希望 学习过程 学习过程 人物小结 “您”和“你”的人称变换，其实反映了聂赫留朵夫内心激烈的矛盾震荡，表现了他走向“精神复活”时抉择的艰难。 作者将人物放在特定的矛盾处境中，用内心独白、对话，以及全知视角直接分析等手法展现一个内心矛盾，灵魂痛苦，艰难迈出忏悔第一步的青年贵族形象。 学习过程 任务三：品读言行，追寻“人性理想”的复苏轨迹 角度 文本语句 人性理想 语言 直面过往罪责 责任意识觉醒 动作 内心充满伤悲 真诚反省忏悔 心理 也曾怀疑动摇 最后坚定决心 11 17 31 33 42 63 68 70 72 抓住铁栅栏（12） 离开铁栅栏（21） 伸手去掏皮夹子（55） 61 62 67 学习过程 请思考：聂赫留朵夫的“人性理想”具体指什么？ 对自我道德的完善、对他人的平等尊重与救赎。 向内修身，向外为善。 学习过程 聂赫留朵夫 忏悔的罪人 始乱终弃的贵族老爷 被抛弃的情人 堕落的风尘女人 玛丝洛娃 铁栅栏 主要人物 学习过程 “我在做我该做的事，我在认罪。……我是来请求你饶恕。” 他“掏出皮夹子，但是她赶紧说：‘不，您别给我钱。’”，他便又把钱收了起来。 他心里感到又惊又怕，好像他面前是一个深渊。……他觉得自己太卑鄙 ... ...