9.1《陈情表》课件(共50张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 新课导入： “谁言寸草心，报得三春晖。”“百善孝为先”，“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一旦失去便成千古之恨的往事，“孝”是生命与生命对接处的链条，一旦断裂，永无连接！别让孝离我们渐行渐远，没有不孝的成功人，孝给了我们成功最大的动力。 今天，让我们一起去感受李密那份至真至善的孝。 1、掌握文言基础知识；积累有关的古代文化常识。 2、体会文章深挚朴实的感情，理解“忠”“孝”的意蕴。 3、学习本文思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 4、背诵并准确默写全文。 学习目标： 引：宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 读《任安书》而不堕泪者，其人必不为人。“ 《陈情表》是一篇怎样的一篇文章，为什么说“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”？ 陈 情 表 解读题目： 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。 “章”是用来谢恩的； “奏”是用来弹劾别人的； “表”是用来陈述衷情言事的； “议”是用来表示不同意见的。 表：中国古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。主要内容是向君主陈述请求，抒发己志。多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感彩。 谁在”陈情“？ 李密(224─287) ，字令伯，一名虔，西晋文学家，今四川彭山县东人。半岁丧父，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养。 曾仕蜀汉，任尚书郎，后主刘禅的郎官。屡次出使东吴，极有才辩。 公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。蜀亡后，晋武帝司马炎多次征召，他以祖母年老多病，无人奉养为由，上《陈情表》辞不赴召。 祖母死后，李密出仕晋朝，历任太子洗马、尚书郎、河内温县令、汉中太守等职。因怀怨赋诗，得罪权贵，遂免官。后老死于家中。 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 为何”陈情“？ 这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。“后刘终，服阙，复以洗马征至洛”。 我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语言恳切，文笔委婉，说理周密，表情淋漓，历来为人们所称道。 陈了什么情？ 综合全文看，作者在哪一个字上做文章？ 孝 本文之所以成为千古名作，就在于作者以一个“孝”字，反复阐说，顶住了诸多压力，最终在强大的皇权面前守住了自己拒绝出仕的个体意志，也实现 ... ...