1.3 记录一周的天气 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.记录一周的天气 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过连续观察与记录，初步建立“天气是动态变化的”科学认知，能识别晴天、多云、阴天、雨天等常见天气类型，并理解天气变化对人类生活的影响。 2.科学思维：学习运用结构化的记录表整理观察数据，尝试比较不同时间、不同来源（如自身记录与气象站数据）的天气信息，发展初步的比较、归纳与推理能力。 3.探究实践：经历“提出问题—设计计划—持续观察—记录分析—得出结论”的完整探究过程，掌握用图画、符号等方式记录天气的基本方法，培养系统性观察习惯。 4.态度责任：在小组合作与独立观察中体验科学探究的乐趣，增强对自然现象的好奇心与责任感，初步形成关注天气、适应环境、科学规划生活的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：能根据计划每天在固定时间观察并记录天气，准确使用天气符号或图画完成一周天气记录表。 2.教学难点：理解“天气在一天中也可能变化”，并能通过对比自身记录与气象站数据，发现天气变化的连续性与复杂性。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、教师示范用“天气观察记录表”、天气符号卡片、“某地一周天气”官方预报数据、奖励贴纸。 2.学生准备：每人一张“我的一周天气观察记录表”、铅笔、彩色笔、科学记录本或笔记本。 四、教学过程 （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境创设 教师以生活实例引入：“昨天阳光明媚，大家穿着短袖还觉得热；可今天一早却下起了雨，很多同学都带了伞。天气怎么变化这么快？”引导学生回忆自己经历的天气变化，激发兴趣。 2.提出核心问题 出示教材情境图（孩子们讨论天气变化），提问：“如果我们连续观察一周的天气，会不会发现更多变化？天气是每天都一样，还是会不断改变？” 3.鼓励猜想与计划 组织学生自由发言：“你觉得接下来一周会是晴天多还是雨天多？你想在什么时间观察天气？”引导学生意识到：“要想知道天气有没有变化，必须每天在固定时间认真观察并如实记录。” （二）探究与结论（15分钟） 1.制订观察计划 教师引导：“科学观察需要有计划。我们组每天在第二节课后观察，你想选星期二和……？”组织小组讨论：确定本组每天的观察时间（如统一为上午10:00）、记录方式（画太阳、云朵等）、记录员轮换等。强调：“观测时间要固定，记录要真实，哪怕天气没变也要写下来。” 2.学习记录方法 教师展示“天气观察记录表”，讲解栏目含义：日期、时间、天气现象、我的发现。常见的天气符号： 示范如何根据当天天气选择合适符号，并提醒：“如果正在下雨，就记雨天；如果刚停但地面湿，也要思考是不是刚下过雨。” 3.布置一周任务 明确要求：“从今天开始，每天按时观察、认真记录，连续七天。记住，坚持记录是科学家的重要品质！” 发放记录表，指导学生填写当天信息，教师巡视并个别指导。 4初步对比与发现 教师出示“某地一周天气”官方预报图，提问：“看看气象站预测的天气和我们今天看到的一样吗？为什么可能不一样？” 引导学生理解：“我们只在一个时间点观察，而气象站会综合全天数据，但我们的记录也很有价值！” （三）反思与评价（5分钟） 1.反思观察过程 提问：“在同一天的不同时间，比如早上、中午、下午，天气可能一样吗？如果不同小组在不同时间观察，记录会相同吗？” 引导学生讨论：“如果一组上午观察是晴天，另一组下午观察是阴天，这说明什么？”（天气在一天中也会变化） 2.强调科学态度 总结：“科学记录要真实、准确、及时。哪怕天气和你想的不一样，也要如实写下你看到的。这才是科学家的态度！” 3.评价与激励 表扬当天认真记录的学生，发放“记录小能手”贴纸。鼓励：“希望大家都能坚持一周，成为‘天气观察小达人’！” （四）应用与 ... ...