初中语文 统编版 七年级上册 第五单元 任务一 体会人与动物的关系 17 猫 分层作业（含答案）

七上语文第17课《猫》分层作业设计 一、课前作业 （一）基础性作业 1.自学《猫》后，抄录5个易错词语（文中已注音的词语除外），并为其注音。 2.根据词语意思，填上相应词语。 （1） ：指肮脏不光滑的事物。 （2） ：表示悲痛、愁苦情感的书面用语。 （3） ：神态、举止等沉静、稳重或从容不迫。 （4） ：愤怒之气直冲天际，形容愤怒到极点。 （5） ：形容事物轮廓不清晰或人际关系疏离淡漠。 3.勾划你喜欢的语句，借鉴文旁批注，添加三条批注，与同学交流分享。 （批注建议：一个描写句、一个修辞句、一个抒情句） （二）发展性作业 4.在课文中和课外各找一个短语填入下面表格内，使其纵向、横向都能构成一个完整短语。 5.自读课文，用自己的话概括课文大意，字数150字内。 要求：从课后“读读写写”中至少选三个词语，用于课文大意概括中。 二、课中作业 （一）基础性作业 6.文中写了几只猫，从文中勾划相关内容，完成下表内容。 来历 主要特点 在家中的地位 结局 第一 只猫 从隔壁要来的 ① ② 病死 第二 只猫 ③ 浑身黄色，更有趣、更活泼，会捉鼠 亲爱的“同伴” ④ 第三 只猫 门口拾来的流浪猫 若有若无，不讨人喜欢 ⑥ 7.这三只猫，你喜欢哪一只，请简述理由。 （二）发展性作业 8.同桌合作：讨论、找出文中文中起重要作一用的句段，分析它们的作用。 （提示：重要句段一般指总起句、总结句、过渡句、议论句、独句成段等。） （1）总起句： 。 作用： 。 （2）过渡句： 。 作用： 。 （3）议论句： 。 作用： 。 （4）独句段： 。 作用： 。 （5）总结句： 。 作用： 。 9.分析下列句子里划线词语的表达作用及效果。 （1）那时太阳暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 （2）一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 （3）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （4）张妈妈默默无言，不能有什么话来辨护。 10.识别下列句子所用的修辞手法，分析其表达作用。 （1）它很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 （2）这只小猫较第一只更活泼，更有趣，会爬树，会捉蝴蝶，会扑蜻蜓。 （3）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 （4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 三、课后作业 （一）基础性作业 11.从课后“读读写写”中任选3-5个词语，写一段语意连贯的片段，内容自选。 提示：①A级：选3个词语，字数不少于100字；②B级：选4个词语，字数少于150字；③C级：选5个词语，字数不少于200字。 （二）发展性作业 12.请你为本文题目《猫》拟一个副标题，并简述理由。 参考答案 1.懒惰（lǎnduò） 诅骂（zǔ mà） 叮嘱（dīng zhǔ）惩戒(chéng jiè) 2.（1）污涩；（2）酸辛；（3）安详；（4）怒气冲天；（5）若有若无 3.开放性作业，语句合标，批注合理即可。 ①描写句批注 摘录：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。” 批注：“安详”一词精准刻画了第一只猫的温顺状态，结合“嘴里好像还在吃着什么”的细节，既展现猫的慵懒可爱，也为后文它被无端惩戒后病亡时“我”的难过埋下情感伏笔，让猫的形象更鲜活可感。 ②修辞句批注 摘录：“这只小猫较第一只更活泼，更有趣，会爬树，会捉蝴蝶，会扑蜻蜓。” 批注：运用排比修辞，用三个“会……”的句式，条理清晰地列出小猫的本领，强化了它的灵动活泼，与后文它丢失后“我”的失落形成强烈对比，突出“我”对这只猫的喜爱之情。 ③抒情句批注 摘录：“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。” 批注：直接抒发“我”的愧疚与自责，“良心 ... ...