再别康桥 课件+教案 (3)

再别康桥 教学设计 1教学目标 1.认知现代诗“三美”特点，音乐美，建筑美，绘画美。 2.通过教师的指导，学生学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 3.引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。 4.学生能够体会作者对“爱”“自由”与“美”的追求的人生境界。 2学情分析 初二学生有一定的文学赏析能力，所以这节课让学生赏析诗歌图画美，语言美，意境美。 3重点难点 教学重点： 1．培养学生对诗歌独具特色的意象的把握。 2．提高学生对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏。 3 .通过学生感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求。培养学生积极向上的情感价值观。 教学难点： 通过对诗歌赏析品味诗人《再别康桥》眷恋凄婉惆怅复杂的情感. 4教学过程 活动1【导入】再别康桥 一 、解题导入 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这是柳永《雨霖铃》写离别的名句（看幻灯片） 今天我们走近现代最著名的别离诗《再别康桥>>.再别，又一次离别，别离的对象不是亲人朋友，是西天的云彩，是康桥。 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1928年秋，徐志摩重到英国。 徐志摩曾在1920-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光，诗人自称康桥“永为我精神依恋之乡”。 如今故地重游，又要和它告别了，千缕柔情、万种感触。归国途中，吟成这首传世佳作《再别康桥》 活动2【讲授】再别康桥 二 、知人论世 检查学生预习：生展示交流查阅的资料 看幻灯展示： 徐志摩 浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南 湖 诗哲等。新月派代表诗人，一手奠定了中国新诗的基础 著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩遇到真爱林徽音，于1922年回国与张幼仪离婚。历任北京大学清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋，1926与陆小曼结婚。1931年从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸罹难，死于泰山脚下，时年35岁。噩耗传来，震惊了海内外，胡适哀呼：“天才横死，损失的是中国文学！”（看幻灯片） 这就是天才诗人徐志摩短暂而光华的一生，其中，在英国留学的二年，是作者人生中最快乐，最神牵梦绕的岁月 下面我们一起来品读《再别康桥》，看看作者用怎样的色彩描绘出心中的康桥。 三、赏析诗歌 1师范读课文，（一边看幻灯片诗中康桥美景画面） 生自由度 齐读 朗读 （体现学生层次） 全班都有机会读 2赏析诗歌三美 了解现代诗特点 师问：读完这首诗我们最深的感受是什么？ 生答：美 哪些方面的美的特点 ？回想《也许》一课 现代诗歌特点。 生回答《再别康桥》具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。 师追问你是怎样理解这三美的？ 生回答 师明确： 1）绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 色彩绚丽 画面生动 2）音乐美（语言），是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 韵律和谐 节奏鲜明 A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫， ... ...