3.1《前后左右》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版一上科学第三单元第1课《前后左右》教学设计 一、活动主题 身体小坐标，方位初探索 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质与能量”核心概念下的学习要求。针对1-2年级学段目标“能使用上下、左右、前后、远近等方位词描述物体的位置”，引导学生从最熟悉的自身为中心开始，建立初步的空间方位观念，为后续学习奠定基础。 三、教材分析 本课是本单元的起始课和基础课。教材内容紧密围绕学生自身，引导学生认识“前、后、左、右”四个基本方位。这是学生方位认知的起点，具有极强的生活性和体验性。通过本课学习，学生将学会用这些方位词描述物体与自身的相对位置关系，理解方位的相对性。本课的知识与技能是学习第二课《东南西北》（固定方向）和第三课《太阳的位置》（自然参照）的必备前提，在整个单元中起到奠基作用。 四、教学目标 1.科学观念：知道用前、后、左、右可以描述物体相对于自己的位置。 2.科学思维：能通过观察和比较，辨别不同物体的方位，并用方位词进行描述。 3.探究实践：能在“身体方位操”和“教室寻宝”游戏中，准确辨认和应用方位。 4.态度责任：在活动中乐于参与、积极表达，初步形成与他人合作交流的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：正确辨认自身的前、后、左、右。 2.教学难点：理解方位的相对性，并能准确应用方位词描述物体的位置。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“校园寻宝”情境动画、指令音乐）、神秘宝箱模型、奖励贴纸。 2.学生准备：每人一份《学习任务单》（附后）。 3.环境布置：将学生课桌布置成便于小组活动和自由移动的形式。 七、教学过程 【导入环节：情境激趣，揭示任务】 教师活动： “同学们，大家好！还记得我们的‘校园寻宝奇遇记’吗？（播放简短寻宝动画）今天，我们就要开启寻宝第一关！看，这是藏宝图给我们的第一个挑战（出示课件：一把锁，锁上写着‘方位密码’）。要想打开这把锁，我们必须先成为一名‘方位小达人’，掌握一种叫做‘前后左右’的密码。大家有信心接受挑战吗？” 学生活动： 被动画和情境吸引，产生强烈的好奇心和挑战欲，齐声回答“有！” 设计理念：延续单元大情境，以“闯关”任务激发一年级学生的学习动机，让学习目标变得具体而有趣。 【新授环节一：身体律动，初识方位】 教师活动： “要想成为方位小达人，我们先要从认识自己的身体开始。请大家起立，跟着老师一起做‘身体方位操’！请摸摸你的前面———对，是小脸；摸摸你的后面———是后背；举起你的左手，像老师这样摇一摇；再举起你的右手，好朋友之间挥挥手！” “热身结束，挑战升级！现在我们要跟着音乐做游戏啦。仔细听指令，看谁反应快又准！‘举起你的右手！’ ‘跺跺你的左脚！’ ‘向前跳一跳！’ ‘向后扭一扭！’” （随着学生熟练度增加，加快指令速度或增加趣味指令，如“用左手摸摸右耳朵”） 学生活动： 全体起立，跟随教师的口令和示范，通过触摸、举手、跳跃等身体动作，直观感知和巩固对前后左右的认识。 设计理念：实践探究、身体学习。利用一年级学生好动、模仿性强的特点，将知识学习融入身体运动，符合其认知规律，有效突破重点。 【新授环节二：教室寻宝，应用方位】 教师活动： “太棒了！大家已经掌握了身体密码。现在，我们要用这个密码在教室里寻找线索了！请看《学习任务单》上的任务一。” “首先，请独立完成：坐在你的座位上，仔细观察，你的前面是什么？你的左边是谁？把答案写或画下来。” “独立完成后，小组合作开始了！请一位同学像这样描述一件物品的位置（示范：‘老师，我发现有一本红色的书在讲台的左边。’），其他组员来猜一猜他说的是什么。比一比 ... ...