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课件网) 第1单元 生物体的结构层次 第1章 认 识 细 胞 第1节 走进生物学实验室 01 学习目标 02 知识梳理 03 易错点拨 04 实验探究 05 优化训练 目 录 CONTENTS 学习目标 1. 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 2. 认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。 第2课时 科 学 探 究 知识梳理 1. 科学探究过程通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达交流等。 （1）_____是科学探究的开始和前提。 （2）解决问题常常需要作出假设；_____是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 知识点 开展科学探究 提出问题 假设 （3）科学探究还需要通过实验等方式来获得证据。实验是验证假设的基本途径，主要包括_____、_____等方面。科学探究常常需要采用控制_____的方法，设置_____实验（分实验组和对照组）。在对照实验中，实验组和对照组除了单一变量不同，其他因素都应该_____。 制订计划 实施计划 单一变量 对照 相同且适宜 （4）分析现象，处理数据，得出结论。得出初步结论后，我们通常应该_____进行几次实验，以确认获得的证据是一致的，这样才能得出最终结论。 重复 2. 开展科学探究时，我们必须坚持实事求是的科学态度。例如，假设是否正确需要通过实验来验证；实验时要把证据等如实地记录下来；当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的知识。 【例1】启明同学善于观察，他发现新买的馒头在塑料袋中几天就发霉，而久置空气中的烤馒头片，难以生出霉菌。于是他提出：水分对霉菌的生活有影响吗？这属于科学探究步骤中的 （ ） A． 提出问题 B． 作出假设 C． 制订计划 D． 得出结论 A 【例2】在“探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”实验中，研究的实验变量是（ ） A．水温 B．空气 C．水分 D．水质 A 易错点拨 易错点 对照组和实验组区分 对照组一般都是在理想（或自然）状态下,排除偶然因素的影响;实验组一般只改变某一需要研究的因素（即要探究的条件）,其他因素均处于相同且适宜的状态。 【例】下列关于实验组和对照组的说法，正确的是（ ）A． 为了简化实验，提高效率，可以不设置对照组 B． 实验组和对照组只有一个变量不相同 C． 对照组与实验组的所有条件都相同 D． 为保证实验结果的准确性，可多设置几组无关变量 B 解析：为了使实验结果具有说服力，一般设置对照实验，选项A错误；在对照实验中，除实验变量不同外，其他因素都相同，选项B正确、选项C错误；一般设置以一个变量为研究对象的对照实验，选项D错误。 优化训练 1. 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”能够提出有研究价值的问题，是科学探究成功的前提。下列问题不具有探究价值的是（ ） A． 杨树和柳树的树干有什么不同？ B． 马和驴在外形上的不同点有哪些？ C． 哪种颜色的菊花最好看？ D． 雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来？ C 2. 某生物学兴趣小组的同学准备对本市不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究，他们推测“污染的水质会影响鱼类的生存”，这属于科学探究基本过程中的（ ） A． 提出问题 B． 作出假设 C． 制订计划 D． 得出结论 B 3. 设计对照实验是科学探究的常用方法。下列不能作为对照的一组是（ ） A． 干燥与湿润 B． 有氧气和无氧气 C． 有水与无光 D． 常温和低温 C 4. 合作小组开展月季扦插实践活动，方案如下：选取长势良好的月季枝条制成6枝插条，均分成两组。一组置于培养液中；另一组先浸泡在60%生根粉溶液中2 h，再置于培养液中。两组均在适宜条件下培养，观察枝条生根数。该方案的实验变量是（ ） A. 枝条生根数 B. ... ...
