3.2声音的特性-课件-2025-2026学年2024北师大版物理八年级上册教学课件（40页PPT）

(课件网) 幻灯片 1：封面 课程名称：3.2 声音的特性 章节：第三章 声现象 教材版本：北师大版 2024 版物理八年级上册 授课教师：[教师姓名] 班级：[具体班级] 时间：[具体日期] 衔接提示：上节课我们知道了声音由振动产生且需要介质传播，本节课将探究声音的 “个性”——— 为什么不同声音听起来有高有低、有强有弱，还能区分不同物体发出的声音？这就涉及声音的三大特性。 幻灯片 2：情景导入 - 声音的 “不同模样” 音频 + 图片展示： 音频 1：女高音歌唱家演唱片段、男低音歌唱家演唱片段（对比声音高低） 音频 2：轻声说话声、大声呼喊声（对比声音强弱） 音频 3：钢琴 C 调 “do” 音、吉他 C 调 “do” 音（对比声音特色） 图片：对应音频场景（歌唱家、说话的人、钢琴与吉他） 提问引导： “女高音和男低音的声音，最明显的区别是什么？”（引导学生说出 “高低不同”） “轻声说话和大声呼喊，给你的感受有什么不同？”（引导学生说出 “强弱不同”） “同样是 C 调‘do’音，为什么能听出是钢琴还是吉他发出的？”（引导学生说出 “声音特色不同”） 引入主题：声音的 “高低”“强弱”“特色”，分别对应声音的三个特性 ——— 音调、响度、音色，这就是我们本节课的学习重点。 幻灯片 3：特性 1 - 音调：声音的高低 实验探究 1：频率与音调的关系 实验器材：钢尺（或塑料尺）、桌面 实验操作： 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面约 10cm，用手拨动钢尺伸出端，听声音的高低，观察钢尺振动的快慢； 改变钢尺伸出桌面的长度（如 5cm、15cm），保持拨动力度相同，重复上述操作，对比声音高低和振动快慢的变化。 实验现象： 钢尺伸出桌面越短，振动越慢还是越快？（越快） 振动越快时，听到的声音音调越高还是越低？（越高） 概念引入： 频率：物理学中，物体每秒振动的次数叫做频率，用符号 “f” 表示，单位是赫兹（Hz），1Hz 表示物体每秒振动 1 次； 结论：音调的高低与物体振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 实验探究 2：不同物体的振动频率 实验器材：音叉（不同频率，如 256Hz、512Hz）、小锤 实验操作：用小锤分别敲击不同频率的音叉，听声音音调，对比频率与音调的关系。 现象：256Hz 音叉声音音调较低，512Hz 音叉声音音调较高，进一步验证 “频率越高，音调越高”。 生活实例与应用： 儿童声音音调比成人高，因为儿童声带振动频率比成人高； 蚊子飞行时翅膀振动频率约 500-600Hz，音调高，能听到 “嗡嗡” 声；蝴蝶飞行时翅膀振动频率约 5-6Hz，音调极低，人耳听不见； 乐器调音：吉他弦调紧时，振动频率升高，音调变高；调松时，频率降低，音调变低。 幻灯片 4：特性 2 - 响度：声音的强弱 实验探究 1：振幅与响度的关系 实验器材：鼓、纸屑、小锤 实验操作： 在鼓面上撒少量纸屑，用小锤轻敲鼓面，听声音的强弱，观察纸屑跳起的高度； 用更大的力敲击鼓面，保持鼓面振动频率不变，对比声音强弱和纸屑跳起高度的变化。 实验现象： 用力越大，纸屑跳起越高，说明鼓面振动的幅度越大还是越小？（越大） 振动幅度越大时，听到的声音响度越大还是越小？（越大） 概念引入： 振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅； 结论：响度的大小与物体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 实验探究 2：距离与响度的关系 实验操作： 一名同学站在教室前排，轻声朗读课文，后排同学听声音响度； 该同学走到教室后排，保持朗读力度相同（振幅不变），前排同学听声音响度。 实验现象：距离发声体越远，听到的声音响度越小。 补充结论：响度还与距离发声体的远近有关，距离越远，声音越分散，响度越 ... ...