11.2《五代史伶官传序》练习（含解析） 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

中小学教育资源及组卷应用平台 11.2《五代史伶官传序》练习 一、语言文字运用 下列对《五代史伶官传序》核心观点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解，不正确的一项是（） A.否定“天命决定论”，强调“人事”（统治者的作为、民心向背等）对国家盛衰的关键作用 B.以设问句式引发思考，为后文分析庄宗“得天下”与“失天下”的史实铺垫 C.暗含欧阳修对北宋统治者的警示，提醒其重视“勤政治国、戒骄戒奢” D.仅适用于古代王朝兴衰，与当代个人成长、企业发展等领域无现实关联 2.下列对《五代史伶官传序》中对比手法的分析，正确的一项是（） A.仅将庄宗“得天下时的意气风发”与“失天下时的狼狈衰颓”对比，未涉及其他层面 B.通过“秦之强盛与秦之速亡”的对比，凸显“人事”对盛衰的影响 C.以“忧劳兴国”与“逸豫亡身”对比，凝练历史规律，强化文章主旨 D.对比手法的运用杂乱无章，无法支撑“人事决定盛衰”的核心论点 3.下列对“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的作用，理解不正确的一项是（） A.总结庄宗失天下的教训，指出“忽视细节”与“沉迷所爱”是败亡根源 B.以对偶句增强语言感染力，为全文增添文学色彩，便于读者记忆 C.仅针对庄宗个人经历，未上升到普遍规律，对当代读者缺乏借鉴意义 D.呼应开篇“人事决定盛衰”的观点，使文章论证逻辑闭环 4.下列对《五代史伶官传序》创作背景的理解，不正确的一项是（） A.创作于北宋初年，当时政权刚结束五代战乱，面临“藩镇割据隐患、奢靡之风渐长”的问题 B.欧阳修借后唐庄宗宠信伶人而亡的史实，讽谏北宋统治者“以史为鉴，重视人事” C.是《新五代史 伶官传》的序文，体现欧阳修“以史鉴今”的史学思想 D.仅为记录五代历史，无明确现实指向，与北宋政治局势无关 5.下列对《五代史伶官传序》艺术特色的分析，不正确的一项是（） A.叙议结合，先叙述庄宗事迹，再展开议论，避免空洞说理 B.引用《尚书》“满招损，谦得益”，增强论证的权威性与文化内涵 C.语言风格庄重典雅，同时融入“呜呼”等感叹词，饱含作者情感 D.结构松散，论点与论据脱节，无法形成完整的论证体系 6.下列对《五代史伶官传序》与当代“风险防范”关联的理解，不正确的一项是（） A.“祸患常积于忽微”启示当代人重视生活、工作中的细节隐患，如家庭安全、企业管理 B.庄宗“沉迷伶人”的教训，提醒当代青年警惕“短视频、游戏”等不良诱惑，避免迷失 C.仅强调“古代治国风险”，与当代“个人财务风险、职业风险”等无关联 D.“居安思危”的意识，可指导当代人在稳定时提前规划，应对潜在危机 二、文言文阅读 阅读材料 ，回答问题。 五代史伶官传序 欧阳修 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。 注释 ①原：推究，探究。②晋王：李克用，后唐庄宗李存勖 ... ...