《安徒生童话》导读课教学设计 教学目标: 1.激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣,能自主阅读相关作品，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙，把自己融入故事中，设身处地的阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读。 教学重难点: 1.激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣,能自主阅读相关作品，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙，把自己融入故事中，设身处地的阅读童话。 教学过程: 课前游戏：猜童话故事 看图片，猜故事。 出示图片———卖火 柴的小女孩 出示图片———海的女儿 (你的观察真仔细） （3）出示图片———皇帝的新衣（你们猜得可真准呀！ 导入 师：孩子们，刚刚咱们认识的这些奇妙的人物，你们知道是谁创造出来的吗？（安徒生）对，今天老师还把安徒生爷爷也请来了，看-———(音频：安徒生自我介绍） 安徒生爷爷真了不起，你们知道吗？他还被称为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”呢，在一百多年前，他轻轻挥一挥手中的魔术棒，用爱与善书写了一个个神奇的故事，今天我们就一起走进这奇妙的童话王国，开启《安徒生童话》整本书的阅读之旅吧。 （板贴课题：———畅游奇妙的童话王国《安徒生童话》导读） 阅读封面 师：同学们，读一本书就像交一个新朋友，封面就是它的外衣 1、请你仔细观察：说说你能从封面获得哪些信息？（板书：读封面） 我从封面知道了书名 作者是... -出卷网-...(你真是个善于观察的孩子）（你真是火眼金睛呀） 插图：很多图书都会用最经典 最精彩的故事图片来作为封面插图吸引读者） 小结：看来，我们在封面上获得的信息可真多，咦？我发现，有的同学们的封面和老师不一样呢？这是为什么？（引学生寻找-出卷网-不同） 这本书啊，被翻译成150多种语言，在全世界广为流传，深受少年儿童的喜爱。 这本书，里面到底写了哪些动人、美妙的故事呢？ 四、阅读目录 师：让我们一起翻到目录。目录是一本书籍的浓缩，它可以帮助我们快速了解书本的主要内容。（板书：读目录） 1.读完目录中的题目，说说你有哪些发现呢？ 预设1.学生发现页码(我们可以通过页码提示，快速寻找到我们想读的故事） 2.我们这学期第三单元学过预测，读了故事的题目你能做出哪些预测？ 看来目录给我们的收获可真不少，带着这些收获，我们跟随着安徒生爷爷坐上通往童话王国的大巴，去领略童话王国的奇妙吧！ 五、阅读故事 第一站：品想象之奇 1.我们先来到第一站。（出示片段1） （1）请同学们一起读一读这一片段，边读边思考：哪些地方让你觉得最神奇？（玫瑰花/眼泪 玫瑰花违背自然规律，重新焕发生机，眼泪被赋予了神奇的“复活”力量） （2）如果我们在“立刻”“鲜艳”上下功夫，一定能读出它的神奇。谁想试一试？（哇~你真是个朗读高手，听你读完，我仿佛看到玫瑰花就要在我眼前盛开了，多么奇妙的玫瑰花呀！掌声送给她） 2.（出示片段2）我们接着旅行，这次请女生来读： （我们班女生的读书声可真好听，不仅读得整齐，还很有感情呢） （1）男生们也听得很认真，那这个片段又有哪些地方让你觉得很奇特呢？ （花会跳舞/他们还拥有皇冠/牡丹花怎么吹着豆荚？） 在安徒生爷爷的童话宇宙里，世界是活着的，而且热闹非凡！祖母的故事书里，每一个字都像一颗会发芽的种子；而好奇的小意达，正踮着脚尖，窥见她的花儿们如何在月光下，将客厅变成盛大的舞场。 这一切的答案，都藏在安徒生爷爷那无穷的想象力里。（板书：想象奇） 第二站：赏形象之奇 童话故事里不仅想象新奇，主人公形象也很神奇哟！ 你们猜，这是哪个故事的人物？（野天鹅）呀，老师从你们惊讶的眼神中，感受到了你们心中似乎有许多疑问？请你说说你的疑问。 生答：预设：我发现，天鹅都是王子变的，都会飞...... ... ...
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