永定区2025年秋季学期七年级期中教学质量监测 17.从文章结构和内容两部分回答。这句话在行文中反复出现，照应标题，即是文章主 语文参考答案 旨句，又贯穿全文。(2分)“我”总以为来日方长，很少去看外婆，直至她迅疾病 逝，让“我”后悔莫及。生活中很多事情都是如此，我们不懂得珍惜周遭美好的事物 一、积累与运用 以及身边可爱的人，以为未来的日子经得起我们的漫不经心和随意挥霍。可世事无 1.镶cudn2.D3.C4.略5.B6.B7.D8.B 常，生命远比我们料想的短暂和脆弱，当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。 9.①尊重差异：②真诚热情：③保持距离。（言之有理可) (2分)（结合文章内容和生活实际，言之有理即可） 10.学而不思则罔，思而不学则殆；水何澹澹，山岛耸峙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 18.C 11.老师让“我”触摸水流并在“我”手上拼写“水”这个词，使“我”将“水”这个词与流过手 19.“生”是诞生、出生，诗中是“孕育”的意思，运用拟人的手法，赋予了“日”以人的情 心的感觉联系起来，真正理解了语言，所以产生这种感受。 态：“升”是上升、升起的意思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从 12.示例一：重音：“扑过来”、“抓住”：这两个动词需要重读，强调母亲动作的迅速、 海上升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新的生命的哲理，给人以乐观向上的力量， 急切与有力，表现她在极度悲痛中本能地想要给予儿子支撑和保护的强烈情感。“在 “升”不能表现出这一深刻的含义。 一块儿”两个“好好儿活”重读，这是母亲承诺的核心，是绝望中唯一的希望和全部 20.(1)拟：相比 (2)追随，跟随 的依靠。停连：“母亲扑过来抓住我的手，”之后应有一个短暂的停顿。这个停 21.（1)他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起漫天飞舞。” 顿既是动作的完成，也是情感从爆发到试图克制的转换。“忍住哭声说：”之前可 (2)每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂。 做微小的停顿（连接），与后面的语言紧密相连，表现强忍的动作。“咱娘儿俩在 22.谢太傅“大笑乐”或文章结尾介绍“左将军王凝之事也” 博学高才 皇帝 一块儿，”之后有一个明显的停顿（扬停），为后面最重要的话做铺垫和积蓄力量。 常常把班昭诏进皇宫去，要皇后和众贵人把她当作老师，称她为“大家”（或：每逢各 (言之有理可)整个文本语气低缓，富含深情。 地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂)的言行 马融虚心求教《汉书》 13.“总“字说明母亲不止一次说过，体现出母亲的良苦用心，意在让“我”感受生命的美 虚心向班昭请教的举动 好，鼓励“我”坚强地活下去。 23.回忆性散文集：郭巨埋儿：《琐记》：《狗·猫鼠》 14.相同点：都遭遇生命重大挫折，处于人生的困境，史铁生双腿瘫痪，海伦凯勒双目 24.示例： 失明。(1分)两人又都在身边母亲、老师的帮助下，走出了人生的逆境，对生活 《阿长与 爱长蚂妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她 充满热情希望。（1分)启示：围绕”珍惜当下“勇敢面对人生挫折”言之有理即可。 充满了感激。 (2分) 〈山海 憎 鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当 经〉》 面叫她阿长。 二、阅读 爱 藤野先生帮助鲁迅这位异国学生，帮他添改笔记，指导他画血管图， 《藤野先 鲁迅对他充满感激和敬意。 15.“我”路过外婆时没有停留：外婆没有认出我（外婆开心地和“我”交谈）：外婆因生 生》 憎清国留学生在国家处在任人宰割时，却只知赏樱花、学跳舞，鲁迅 病逝去。（意思相近可） 对他们充满憎恶和愤懑。 爱鲁迅对一年一度的五猖庙会充满向往和热爱。 16.①运用外貌描写和动作描写：写出了老人的苍老和孤独：表达了作者对外婆的怜惜， 《五猖会》 憎去看 ... ...
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