中小学教育资源及组卷应用平台 9.1《陈情表》练习 一、语言文字运用 1.下列对《陈情表》开篇“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养”几句的理解，不正确的一项是（） A.以“险衅”“闵凶”总起，开门见山交代自身遭遇的不幸，奠定全文悲苦基调 B.“生孩六月”“行年四岁”通过具体时间，凸显不幸降临之早，增强情感冲击力 C.“舅夺母志”隐含对舅舅的不满，直接表达对母亲被迫改嫁的愤懑，情感激烈 D.结尾提及“祖母躬亲抚养”，为后文“祖孙相依为命、辞诏尽孝”埋下伏笔 2.下列对《陈情表》中“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”一句的赏析，正确的一项是（） A.“外”“内”对比，从亲属与仆役两方面凸显孤独，语言直白平淡，缺乏感染力 B.“茕茕孑立，形影相吊”运用叠词与拟人，将抽象孤独具象化，极具画面感 C.仅客观陈述生活困境，未融入情感，无法让晋武帝产生共情 D.与后文“祖母夙婴疾病”无关联，属于冗余内容，可删去 3.下列对《陈情表》“情理兼备”特点的分析，不正确的一项是（） A.以“孝情”动人：通过“侍汤药，未曾废离”等细节，传递对祖母的孝心 B.以“道理”服人：引用“圣朝以孝治天下”，将尽孝与朝廷理念绑定 C.情感与道理割裂：前半部分纯抒情，后半部分纯说理，衔接生硬 D.情理交织：如“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，既含孝情，又显理性 4.下列对《陈情表》中“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”一句的理解，不正确的一项是（） A.以“日薄西山”比喻祖母年老体弱，生命垂危，生动形象 B.“气息奄奄”“朝不虑夕”强化紧迫感，凸显“需尽孝”的必要性 C.仅表达对祖母病情的担忧，未关联“辞诏”诉求，情感游离 D.为后文“愿乞终养”的请求提供有力依据，增强说服力 5.下列对《陈情表》语言风格的分析，正确的一项是（） A.华丽雕琢，多用辞藻堆砌，如“茕茕孑立，形影相吊”，彰显文采 B.质朴平实，贴近生活口语，如“儿寒乎？欲食乎？”，亲切自然 C.委婉含蓄，情感表达克制，如“臣之进退，实为狼狈”，避免直白 D.激昂慷慨，充满批判色彩，如“诏书切峻，责臣逋慢”，态度强硬 6.下列对《陈情表》中“忠孝抉择”的理解，不正确的一项是（） A.“忠”指对晋武帝的忠诚，即接受征召，为朝廷效力 B.“孝”指对祖母的孝道，即留在身边，照料其起居 C.李密通过“先孝后忠”的表述，化解“忠孝两难”的矛盾 D.李密最终选择“弃忠尽孝”，完全放弃为朝廷效力的想法 二、文言文阅读 阅读材料 ，回答问题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四 ... ...
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