23 女娲造人 课件+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 《女娲造人》 【教学目标】 1.指导学生快速默读课文，复述故事主要情节。 2.引导学生借助课文旁批和课后阅读提示，体会本文联想和想象手法的运用。 3.引导学生了解神话的特点，体会神话的魅力。 【拓展资源】《丢卡利翁和皮拉造人》 【课型及课时建议】 组文阅读课 1课时 【教学过程】 【导入】 提问学生还知道哪些神话故事，引导学生思考神话故事的特点。 【参考示例】 《盘古开天辟地》《夸父逐日》《女娲补天》《大禹治水》《后羿射日》 【补充女娲相关知识】 女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。 活动一：指导学生快速默读，复述故事。 提示：抓住两个要点进行复述：为什么造人？怎样造人？ 活动二：品读神话中的联想与想象 女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。学生浏览课文，边读边画出文中的相关语句，思考讨论以下问题：（5分钟） 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？（需学生小组合作，展开讨论）（提示：造人前后的心情、活动） 【参考示例】 1、体现出女娲的“神”性的内容： “一天当中能够变化七十次” “说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面……” “泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的……” 2、体现出女娲的“人性”的内容： “看看周围的景象，感到非常孤独” “使她的精神上有说不出的高兴和安慰” “而她本人已经疲倦不堪了” “她工作着……天刚微明，她又赶紧起来继续工作” “她想出了一个绝妙的创造人类的方法” 【人物形象概括】 指导学生阅读《丢卡利翁和皮拉》，说说他们身上的神性与人性。 【参考示例】 他们是神通广大的神。 他们是一对普通的“人”。 皮拉是一个善良而孝顺的女儿。 丢卡利翁是一个温柔而智慧的丈夫。 活动三：比较阅读，辨析思路，探究情感 1.引导学生对比《女娲造人》和《风俗通》两篇文章，思考作者增加、删减了哪些内容？为什么这样处理？ 2.引导学生思考《女娲造人》和《丢卡利翁和皮拉造人》两篇文章共同表达了怎样的思想感情？ 【结束语】 引导学生思考：科技发达的今天，神话还有没有存在的必要？ 如果说，人类文明是一条源远流长的河流，那么，神话就是这条河的源头。 如果说，人类文明是一棵枝繁叶茂的大树，那么，神话就是这棵树的根。 【作业】 试着改编神话《夸父逐日》（15分钟准备） 原文：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 【参考示例】 那是几万年前的一天，天空一片阴暗，这是中午，可这一点也不像正午啊！倒像是黑夜，巨人夸父感到很奇怪，便去问天神，天神说：“人类不知怎么的，得罪了太阳，太阳生气后，走了，再也不回来了，众神有不少去劝解她，可他就是不听啊！！估计她现在正极速地向西方飞去。”“什么！”夸父一跃而起，心想：不行，我要把太阳追回来，于是，纵身一跳，他回到了凡间，判断了一下西方，追了过去。 他和太阳就这样追逐着，在太阳即将落下的西头，他大声对着太阳喊：“不要离开啊！人类的生活需要你，花草的生长需要你！动物的生存需要你。别离开，别离开！”太阳被感动了，一跃而起，再次回到了东方原本漆黑无比的天一下子晴空万里，夸父因为和太阳追逐，又累又渴，他一口将黄河，渭河饮尽，可仍然不解渴，他向北走去，想去喝大泽水，还没 ... ...