1.7 植物和我们 表格式教案

粤教粤科版（2024）科学三年级上册 《植物和我们》教学设计 课题 1.7 植物和我们 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能够清晰认识到植物与人类生活密切相关，了解身边物品与植物的关联（如食物、衣物、家具等来自植物的部分 ），理解植物在人类生活及生态系统中的重要价值，构建植物与人类相互依存的科学观念。 科学思维： 通过调查、观察、分析身边物品与植物的关系，培养学生的逻辑推理、归纳总结能力，引导学生从生活现象中挖掘植物的作用，提升从具体到抽象的思维水平，学会用科学视角审视生活。 探究实践： 学生学会运用调查法（实地调查、资料查阅 ）探究植物与人类生活的联系，掌握调查记录、分析整理资料的方法，能够独立开展 “身边物品来自植物” 的调查实践，提升科学探究的实践操作与问题解决能力。 态度责任： 激发学生关注植物、热爱自然的情感，增强保护植物、合理利用植物资源的责任意识，体会植物对人类生存发展的重要性，养成珍惜植物、爱护环境的良好习惯。 教学重难点 重点： 1.明确植物与人类生活的密切联系，知晓身边诸多物品（食物、衣物、文具等 ）来源于植物。 2.掌握调查身边植物资源及物品与植物关联的方法，能有效开展调查并整理分析结果。 难点： 1.深入理解植物对人类生活的多元价值（不仅是物质提供，还有生态、文化等层面 ），并准确梳理与表达。 2.引导学生从零散的调查结果中，归纳植物与人类生活联系的规律，构建系统的科学认知。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.展示 “早餐食物（面包、水果、牛奶 ，其中面包原料小麦、水果等来自植物 ）”“穿着的棉质衣服”“使用的木质铅笔” 等实物或图片，提问：“同学们，这些熟悉的东西和植物有关系吗？今天就让我们走进《植物和我们》，探究植物与我们生活的联系！” 2.引导学生结合生活经验交流猜想，引发探究兴趣，快速切入新课主题。 课 程 学 习 二、探究 （一）问题与思考（5 分钟） 1.呈现问题 “我们身边有哪些物品来自植物？植物对我们生活有哪些贡献？” 2.让学生自主思考、小组交流，围绕日常衣食住行用品，初步梳理可能来自植物的物品，如 “米饭来自水稻，纸张来自树木” 等，明确探究方向。 （二）调查与实践 ——— 探究植物与我们的联系 活动 1：调查身边物品与植物的关联（12 分钟） 1.实验操作步骤： （1）分组领取 “调查记录单”，明确调查任务：在教室、校园周边或家中，寻找身边物品（如文具、食物、衣物、家具等 ），判断是否来自植物，若来自植物，区分来源于植物的哪个部分（如 “小麦→面粉→面包，来源于植物的种子；棉花→棉线→棉布→衣服，来源于植物的果实纤维” ）。 （2）实地调查：小组分工，在规定区域内观察、询问（如询问老师文具来源，和家长交流衣物材质 ）、记录，将物品名称、是否来自植物、植物来源部分等信息填写在记录单（示例 ）： 物品名称是否来自植物植物来源部分备注书本纸张是树木的茎（木材 ）造纸原料苹果是植物的果实直接食用棉质 T 恤是棉花的果实纤维纺织材料 （3）小组交流调查结果，汇总 “来自植物的物品清单”，讨论不同物品与植物关联的差异，思考植物在其中的作用（如提供食物、原料 ）。 2现象： 学生能发现身边很多物品与植物有关，如食物类（水果、粮食制品 ）多来自植物果实、种子； 文具、家具类（纸张、木质桌椅 ）多来自植物茎、木材等 ，直观感知植物对生活的物质贡献。 3.注意事项： （1）调查过程中，引导学生礼貌询问、准确记录，尊重他人提供的信息，同时注意安全（如不在校园危险区域逗留 ）。 （2）对于难判断来源的物品（如合成纤维衣物 ），鼓励学生标记疑问，课后通过查阅资料、请教专业人士解决，培养持续探究习惯。 活动 2：查阅资料，了解本地植物 ... ...