【核心素养】6.3.4 人类的起源 课件--人教版（2024）生物八年级下册（共34张PPT）

(课件网) （人教版）八年级 下 第四节 人类的起源 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：通过对比类人猿与人类的特征，理解共同祖先学说。运用化石证据分析人类进化关键阶段。辨识事实与观点，形成科学判断能力。 学习内容：说明人类起源于古猿；概述从猿到人的进化历程；区分科学事实与观点。 学习目标 生命观念：理解人猿共祖的进化关系，认同生物与环境协同进化。 科学探究：设计对比实验模拟手足分工（如用筷子夹物）；小组合作还原进化阶段模型。 科学思维：通过化石证据构建论证链条；运用“事实/观点”分析法解读科学争议。 社会责任：讨论人类活动对生态的影响，树立保护濒危类人猿的意识。 激趣导入 你会怎样回答这个问题呢？ 激趣导入 不会 黑猩猩不会变成人 ，因为人类与黑猩猩是约500-600万年前从共同祖先分化出的独立物种分支，而非直接进化关系；进化过程无预设方向，黑猩猩已适应自身环境，无需也不可能演化为人类。 激趣导入 “你觉得他们像吗？相似点在哪里？” “今天我们将揭开人类身世的终极谜题———我们是谁？从哪而来？” 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 达尔文提出人猿同祖的观点的依据，是人类和现代类人猿有许多相似之处。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 现代类人猿与人类存在哪些相似之处？这是否支持人猿同祖的说法？ 特征 类人猿 人类 运动方式 臂行或半直立行走 完全直立行走 工具使用 使用自然工具，不制造复杂工具 制造并改进复杂工具 脑容量 约400ml 约1200-1400ml 语言能力 无符号语言系统 复杂语言与文化传承 基因差异 - 与 黑猩猩仅差约2% 现代类人猿与人类的形态、行为及基因相似性，结合化石记录和分子生物学证据，共同支持人猿同祖论。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 现代类人猿与人类有哪些根本的区别呢？ 两者之间的根本区别，主要从运动方式、工具使用能力、脑发育程度、环境适应能力及社会文化五个维度。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 运动方式：直立行走 vs. 臂行攀爬 类人猿：以臂行为主，依靠长臂在树林间悬荡移动，身体重心偏高，行走时呈半直立姿态。 人类：完全直立行走，解放双手用于劳动和工具操作，脊柱、骨盆、下肢骨骼结构均适应地面行走。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 制造与使用工具的能力 类人猿：能使用自然工具，但无法系统制造或改进工具，依赖本能而非技术传承。 人类：主动制造并改良工具（从石器到现代科技），通过语言传递技术经验，形成累积性文化进步。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 脑发育与认知能力—脑容量与结构： 类人猿：脑容量约400–1500ml，大脑皮层较简单，缺乏发达的前额叶（负责高级认知）。 人类：脑容量达1200–4500ml，前额叶高度发达，支持抽象思维、语言和长期规划。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 脑发育与认知能力—语言与文化： 类人猿：仅有简单叫声和肢体交流，无语言文字能力，无法形成复杂文化。 人类：拥有符号化语言系统，可传递抽象概念，构建宗教、艺术、法律等文化体系。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 对环境的适应与改造能力： 类人猿：被动适应自然，依赖森林资源生存，无改造环境的能力，栖息地破坏后易濒危。 人类：通过农业、建筑、医药等技术主动改造环境，适应力极强，甚至影响全球生态。 任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 社会结构与文化传承： 类人猿：形成简单社群（如黑猩猩族群），依赖血缘关系和肢体交流， ... ...