/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：理解人猿共祖的进化关系，认同生物与环境协同进化。 科学探究：设计对比实验模拟手足分工（如用筷子夹物）；小组合作还原进化阶段模型。 科学思维：通过化石证据构建论证链条；运用“事实/观点”分析法解读科学争议。 社会责任：讨论人类活动对生态的影响，树立保护濒危类人猿的意识。 学习重点 人猿共祖的证据、从猿到人的关键进化阶段。 学习难点 区分科学事实与主观观点；理解劳动在人类进化中的作用。 【课前预习】 1、现代类人猿和人类的共同祖先是_____。 2、现代类人猿包括猩猩、大猩猩、_____和长臂猿。 3、人类进化历程的直接证据是_____。 4、著名的古人类化石“露西”发现于_____（地区），属于_____阶段。 5、从古猿到人的进化过程中，直立行走使前肢解放出来制造和使用_____。 6、人类进化过程中脑容量的变化趋势是_____（增大/减小）。 7、区分事实和观点的关键：事实是_____的陈述，观点是_____的表达。 8、人类进化的四个关键阶段：南方古猿→_____→直立人→_____。 9、环境变化（如森林减少）促使古猿_____以适应草原生活。 10、现代人与类人猿的DNA相似度高达_____%，说明亲缘关系很近。 11、早期人类制造工具标志着进入_____时代。 12、人类特有的特征包括_____、复杂的语言能力等。 13、“北京猿人”属于_____阶段的代表。 14、使用火改善了人类的_____方式和生存能力。 15、现代人（智人）出现于约_____万年前。 【课中研学】 问题1：人类与类人猿在骨骼结构上有哪些相似点？（举2例） 问题2：为什么黑猩猩适合树栖生活，而人类适应地面生活？ 问题1：为什么说化石是研究人类进化的直接证据？ 问题2：现代分子生物学（如DNA比较）如何支持人猿同祖的观点？ 问题：根据课本内容，填写人类进化阶段特征表： 阶段 代表化石 核心特征 南方古猿 露西 _____ 能人 KNM-ER 1470号头骨 制造简单工具 直立人 北京猿人 _____ 智人 _____ 制造复杂工具、抽象思维 案例：阅读材料 A. 考古学家在东非发现了200万年前的石制工具。（ ） B. 这些工具表明早期人类已经拥有高度智慧。（ ） 问题6：判断A、B属于事实还是观点，并说明理由。 【课堂总结】 古猿 / \ 类人猿 → 南方古猿 → 能人 → 直立人 → 智人 （黑猩猩等） ↑ 共同祖先：森林古猿。 【课堂练习】 1、现代人与黑猩猩的DNA相似度极高，说明二者（ ） A. 生活习惯相同 B. 共同祖先很近 C. 食物来源一致 D. 生存环境相同 2、从古猿到人的进化过程中，最关键的一步是（ ） A. 脑容量增大 B. 直立行走 C. 语言产生 D. 制造工具 3、“北京猿人”属于人类进化的哪个阶段？（ ） A. 南方古猿 B. 能人 C. 直立人 D. 智人 4、下列属于事实的是（ ） A. 古人类工具说明其比类人猿聪明 B. 露西化石证明她能直立行走 C. 直立行走使人类更适应环境 D. 智人是进化最成功的物种 5、人类祖先由树栖转向地面生活的主要原因是（ ） A. 气候变化导致森林减少 B. 躲避猛兽攻击 C. 寻找新的食物来源 D. 基因突变 【分层作业】 1、现代类人猿不包括（ ） A. 长臂猿 B. 金丝猴 C. 大猩猩 D. 黑猩猩 2、人类进化中最早学会使用火的是（ ） A. 南方古猿 B. 能人 C. 直立人 D. 智人 3、判断正误： 人类祖先的脑容量增大出现在直立行走之前。（ ） 4、综合题：简述“露西”化石的发现对人类进化研究的贡献（20字以内）。 5、若在6500万年前的岩石中发现古猿化石，该结论最可能（ ） A. 推翻人猿同祖理论 B. 修正人类进化时间线 C. 证明恐龙与人类共存 D. 无科学价值 6、下列观点陈述是（ ） A. 尼安德特人基因存在于现代人体内 B. 人类进化受自然选择驱动 C. 智人的艺术能力远超其他物种 D. 东非是古 ... ...
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