/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 第六单元《习作：学写倡议书》教学设计 课题 第六单元《习作：学写倡议书》 单元 六 学科 语文 年级 六 学习 目标 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。 难点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。 教具 准备 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。 教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文、课件。 教学过程 一、导入课题 1.课件出示漫画。 2.教师：同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为节约资源来贡献自己的一份力量。 板书：学写倡议书 【设计意图：以漫画引入本次习作的教学，让学生意识到节约的重要性，对节约问题提出倡议，让学生有话可说。】 写法指导 习作内容：本次习作“学写倡议书”，习作内容可以围绕环境保护方面的内容来写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系生活实际的实用性练习。 1.第一步：研读例文，明确习作内容和格式 板书：研读例文，明确习作内容和格式 ①自主阅读例文和批注，了解倡议书包含哪些内容，分别写什么，又是怎么写的。 ②借助例文，规范写倡议书。 A.标题要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。 B.称呼应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处，也可以直接写在正文中。 C.正文一般包含三方面的内容：写清楚现状及问题所在，明确倡议的重要性；再分条提出解决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召力。 D.与书信相似，倡议书同样需要署名与日期。 ③思维导图。 2.第二步：立意关注生活话题，确定倡议内容 板书：立意关注生活话题，确定倡议内容 ①观察自己居住的小区或村子里不文明的现象，并罗列下来。确定要倡议的问题，想一想问题的危害性，初步整理一些解决问题的方法。 ②选择清单中的一条作为倡议主题。 ③在个人梳理不文明现象危害的基础上，进行小组合作交流，形成倡议方向。 ④思维导图。 3.第三步：仿照教材示例，学写倡议书 板书：仿照教材示例，学写倡议书 ①根据倡议对象，确定称呼，把握倡议口吻。称谓应客气一些，语气要委婉一些，这样更容易取得倡议对象的理解。例如以“不文明养狗”为例，将称谓定为“亲爱的邻居”比简单称呼“养狗人士”更合适。 ②列出倡议原因，表明倡议的目的，根据之前对问题的分析，对倡议原因及目的进行说明，并注意原因与目的之间应呈因果关系。 ③根据倡议内容，提出解决方案，列出可行的建议，在列建议时，要分条分段，操作性也要由强到弱排列。方便阅读对象明白具体要做什么，又该怎么做。 ④完善倡议措辞。在倡议书最后，以恳切的语言表达倡议的决心和希望，根据倡议目的，以凝练的语言拟一个题目。 4.第四步：习作的交流与评改 板书：习作的交流与评改 ①参照倡议书在内容和格式方面的要求进行交流评改。 ②评改的流程上，可以先组内读一读、评一评，然后再到全班进行交流评议。 ③对照教材例文和自己的倡议书，进一步完善和修改。 5.佳作引路（出示课件） 板书：佳作引路 6.总评： 本文小作者从生活中发现问题，思考问题，有针对性地提出健康上网的倡议， ... ...
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