7.2《一名物理学家的教育历程》练习（含解析） 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

中小学教育资源及组卷应用平台 7.2《一名物理学家的教育历程》练习 一、语言文字运用 1.下列对《一名物理学家的教育历程》文本特点的分析，不正确的一项是（） A.文章以时间为序，串联起童年到青年的关键成长节点，脉络清晰，符合记叙文特征。 B.文中融入大量物理学科知识，如“多维空间”“统一场论”，兼具科学性与文学性。 C.作者以第一人称叙事，真情实感地展现探索历程，增强了文章的感染力与可信度。 D.文章语言华丽晦涩，刻意使用专业术语，旨在凸显物理学家的专业素养。 2.下列对课文中关键情节作用的理解，错误的一项是（） A.描述“鲤鱼世界的幻想”，既体现童年的好奇心，也为后续探索物理世界埋下伏笔。 B.提及“爱因斯坦未竟的事业”，明确了作者的科研方向，推动了成长历程的发展。 C.记录“组装收音机”的经历，展现了作者动手实践能力，是物理探索的初步尝试。 D.详写“实验室受挫”的细节，仅为了突出科研道路的艰辛，与“教育历程”主题无关。 3.下列关于科普传记文相关知识的表述，正确的一项是（） A.科普传记文只需聚焦个人经历，无需传递科学精神与学科理念。 B.本文作为科普传记，既展现个人成长，又普及物理学科前沿知识。 C.科普传记文的语言必须严格遵循学术规范，不能使用生活化表达。 D.传记类文章的核心是虚构情节，以增强故事性和可读性。 4.下列对课文中作者情感态度的分析，不正确的一项是（） A.对鲤鱼世界的观察充满童趣，体现了对自然现象的强烈好奇心。 B.提及爱因斯坦的理论时，流露出对科学巨匠的崇敬与探索渴望。 C.描述科研探索的过程时，字里行间洋溢着坚持与执着的精神。 D.回顾教育历程时，语气遗憾，感叹自己未能更早接触物理研究。 5.下列句子中，与课文体现的“好奇心驱动探索”精神最契合的一项是（） A.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（韩愈） B.问渠那得清如许？为有源头活水来（朱熹） C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游） D.好奇心是学者的第一美德（居里夫人） 6.下列对课文中“鲤鱼世界”比喻手法的赏析，错误的一项是（） A.以鲤鱼在水中的生存状态，比喻人类对现有世界的认知局限。 B.用“鲤鱼科学家”的偏见，讽刺了固守现有理论的科研工作者。 C.仅为了增添文章的趣味性，对阐释物理探索的意义无实质作用。 D.通过鲤鱼世界与人类世界的对比，引发对“未知领域探索”的思考。 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 加来道雄的物理探索之路，始于20世纪中叶美国的科学氛围滋养。当时，二战后科技革命浪潮席卷全球，美国在航天、物理等领域投入大量资源，科学普及工作蓬勃发展———电视节目中常有科学家讲解前沿理论，书店里的科普读物备受青少年追捧，学校也格外重视学生科学兴趣的培养。加来道雄正是在这样的环境中成长，童年时接触到的《生活》杂志关于爱因斯坦的报道，以及父亲收藏的物理书籍，在他心中播下了科学的种子。 加来道雄的成长历程具有鲜明的时代特征。20世纪60年代，“太空竞赛”激发了全民对宇宙的热情，加来道雄组装收音机、观察星空的行为，正是这一时代氛围的缩影。中学阶段，他幸运地遇到了鼓励创新的物理教师，获得了进入实验室的机会，尽管实验条件有限———没有先进的仪器，只能用简易器材搭建装置，但这种“在实践中探索”的经历，让他对物理理论有了更直观的认知。与同时代的许多科学家一样，他的探索并非孤立进行，而是积极参与科学社团，与志同道合的伙伴交流讨论，在思想碰撞中完善自己的想法。 爱因斯坦的“统一场论”是贯穿加来道雄探索历程的核心线索。这一理论旨在将自然界的电磁力、引力等基本力统一起来，是20世纪物理学的重大课题。爱因斯坦晚年致力于该理论的研究却未能完成，这一“未竟事业”成为加来道雄的精神坐标。 ... ...