父母的心 课件+教案 (3)

父母的心 教学设计 1教学目标 在回忆学习小说方法的基础上，解读这篇小说，理解“父母的心”的含义。 了解川端康成“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”的作品风格。 2学情分析 我的教学对象是普通的乡镇中学初二年级学生。班级内，学生的语文学习基础总体来说偏差，学生语文学习能力两极分化较大。 3重点难点 通过品读曲折的情节和人物描写文字，感受父母对子女崇高的爱心。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 教师：“诸位把眼睛闭上一分钟，然后平心静气地想想自己父亲或者母亲的心。” 教师选择一两名学生说他们父母对其最大的心愿。 教师总结学生的发言：父母的心只在儿女身上。他们无时无刻不在热切地希望自己的儿女有前途，自己的儿女生活幸福。这一片爱子之心是崇高的，也是伟大的。 今天，就让我们跟随诺贝尔文学奖得主川端康成，一起再次走进《父母的心》。 活动2【讲授】解读小说 忆旧知 教师：李老师在学习《草》一文时，给大家介绍的小说学习的方法是———【带着学生一起回忆旧知】 第一，了解作者及其写作背景；第二，读情节，了解内容；第三，结合语境，分析人物形象；第四，联系人物形象与情节，理解小说主题。 （PPT出示小说阅读方法：了解背景———读情节———析人物———解主题） （PPT出示）解读小说第一步：了解背景 教师组织一名学生介绍作者和写作背景然后PPT出示教师准备的作者及写作背景简介： 川端康成（1899—1972），日本现当代小说家。出生大阪, 两岁丧父，3岁丧母，8岁时祖母去世，12岁时姐姐也去世了，16岁时祖父亦亡，孤独忧郁伴其一生。1968年他荣获诺贝尔文学奖。代表作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《千羽鹤》、《古都》等。 在川端康成的内心深处，一直特别渴望父母之爱。小说《父母的心》正是他这种内心渴望的产物。 （PPT出示）解读小说第二步：读情节 教师：（PPT出示）大家快速浏览课文内容，抓住情节中的要素（PPT出示抓要素），简要复述小说情节。比比看———谁读得既快，抓的又准。 学生快速浏览课文，教师巡视五分钟，请学生简要复述情节。 明确：要素一：人物———贵妇人、贫夫妇 （板书：贫夫妇———贵妇人） 要素二：事件（包括起因、经过、结果）———贵夫人要求贫夫妇送一个孩子给她，贫夫妇犹豫之后答应了，送走了大儿子，接着又用二儿子换回大儿子，然后有用女儿换回而儿子，最后又将女儿要回。贵夫人最终被他们感动，答应了他们的要求。最后，这一家六口又团聚了。 教师引导学生在横线上填空：（PPT出示） 本文情节的主要内容就是贫夫妇先后三次要回自己的儿女。用八个字来形容这个故事情节的特点就是一波三折，跌容起伏。 小说的情节是围绕人物展开的。中心人物可以说是小说的灵魂。这篇小说的中心人物是贫夫妇。 教师：接下来，我们来品评一下文中的中心人物描写 （PPT出示）解读小说第三步：析人物 在这一环节的学习中，我们要特别注意抓关键词，细品味。 （PPT出示）抓关键、细品味 教师：请大家快速寻找人物描写关键词，细细品味，然后将你的感受与大家一起分享！ （教师巡视，学生寻找、品味人物描写关键字词句，找到即举手发言。） 明确：先找出写贫夫妇描写文字，从中抓住关键词，品味“父母的心”。 【学生不一定把所有关键词都找出来，只要能够抓住一两个关键词，品味出贫夫妇这对父母的真实心理即可。文中第15段为重点语段，教师要引导学生反复诵读，联系情节探究贫夫妇的内心深处情与理的激烈斗争过程。】 第2段中外貌描写，关键词：“衣衫褴褛”“寒酸相” “相当的破旧”，突出贫夫妇的寒酸，穷苦难度。 第4段中语言描写：表明贫夫妇明知自己家艰难处境，仍态度坚决地表明心态———绝不扔掉孩子。他们的爱子之心初次显露。 第6段中语言、神态描写，关键词 ... ...