9.《制作量杯》教学设计 （表格式）2025-2026学年青岛版（63制）三年级科学上册

青岛版 三年级上册 《物体的形态》单元 9.制作量杯 教学设计 单元 《物体的形态》 课题 9.制作量杯 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 13.工程设计与物化 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 3-4年级①能使用简单的仪器测量一些物体的质量、体积等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 2.1物质的三态变化 3-4年级①知道液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平。 13.1工程需要定义和界定 3-4年级①描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。 13.2工程的关键是设计 3-4年级②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。 13.3工程师设计方案物化的结果 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 教学目标 科学观念：知道量杯是测量液体体积的工具，了解量杯的刻度表示的含义，认识到不同物体的形态测量方式可能不同。 科学思维：在制作量杯的过程中，培养动手操作与思维结合的能力，学会运用所学知识解决实际问题。 探究实践：通过动手制作量杯，掌握简单的测量和标记方法，提高动手实践能力。 态度责任：在制作和使用量杯的过程中，培养严谨、细致的科学态度，体验科学制作的乐趣和成就感。 教学 重点 学会制作简单的量杯，理解量杯刻度的含义。 教学 难点 准确地标记量杯的刻度，确保测量的准确性。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.矿泉水瓶、记号笔、纸、双面胶、量筒、水 学生：搜集有关量器的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、明确问题，聚焦量杯。（预设2分钟） [PPT 2出示]出示商鞅方升。 教师提出问题：商鞅方升是一种古代的量器。我国量器的使用可以追溯到四五千年以前。当时，量器主要用于粮食的量取。如今，越来越多的量器，特别是带有刻度的量杯等在人们的生产、生活中发挥着重要的作用。怎样制作量杯呢？ 学生讨论交流。 教师提出任务：设计并制作一个量程为0-200ml的量杯。 二、制定方案，设计制作量杯方案（预设15分钟） [PPT 3出示]出示问题。 教师提出问题：要制作一个量程是0-200 ml的量杯，选什么材料呢？怎样确定量杯刻度？ 学生讨论交流，提出想法：选择直筒透明容器；每次量取20ml水作为确定刻度的标准…… 三、实施方案，制作量杯（预设15分钟） 1.[PPT 4出示]出示制作步骤。 教师出示制作步骤： ①取一个透明的塑料杯，将小纸条用双面胶粘在杯子上。 ②用标准量筒量取 20 mL 的水。 ③将 20 ml 水倒入塑料杯中，将纸条对应位置处做出标记。 ④重复以上步骤，直到量取 200 ml 水为止。在纸条上标注出刻度、单位和量程。 2.[PPT 5出示]出示用量筒量取20ml水的方法。 教师出示用量筒量取20ml水的方法： ①先将标准量筒微微倾斜，烧杯口紧挨量筒口，将水缓慢倒入量筒中，待接近20ml时停止。 ②再用滴管向量筒内滴水。 ③当水的凹液面最低处到达20ml刻度时，结束量取。 教师引导学生注意事项：制作时注意安全、小组内明确分工。 3.[PPT 6出示]出示自制量杯刻度准确性的检测方法。 教师出示检测自制量杯的刻度是否准确的方法： ①用自制量杯量取一定量的水。 ②把量取的水倒入标准量筒进行测量。 ③比较用标准量筒与自制量杯测量的结果是否相同。 学生分组动手制作并检测自制量杯的刻度是否准确。 四、展示评价指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） [PPT 7出示]出示评价要求。 学生上台展示。 教师引导学生从选材、刻度是否规范等方面评价自制量杯。 [PPT 8出示]出示回顾反思。 学生分享自己的收获：用自制量杯测量的数值与用标准量筒测量的数值相对照，找出误差并分析原因，再调整自制量杯， ... ...