6.《春夏秋冬》 教学设计 （表格式）2025-2026学年青岛版（63制）二年级科学上册

青岛版 二年级上册 《多彩的季节》单元 6.春夏秋冬 教学设计 单元 《多彩的季节》 课题 6.春夏秋冬 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球。 学习内容及要求 9.3地球围绕太阳公转 1～2年级9.3②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 教学目标 科学观念：知道一年中有春、夏、秋、冬四个季节及其自然现象。 科学思维：在教师指导下，从不同角度、用多种感官观察四季变化的自然现象;会用口述、绘画、画图等方式描述四季变化的自然现象。 探究实践：在教师指导下，能收集、记录季节变化的信息。。 态度责任：在好奇心驱使下，乐于观察季节变化的自然现象。 教学 重点 认识一年中春、夏、秋、冬四个季节及其典型的自然现象；理解四季是循环往复的，知道一年有四个季节且季节更替会给大自然带来诸多变化。 教学 难点 学会用气泡图等方式记录不同季节的自然现象，并能通过交流完善对四季变化的认识；理解四季循环往复的规律，能结合具体证据说明季节的轮回性。 教学 准备 教师：1.课件优化 学生：有关四季的资料 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 一、引入课题 [PPT 1出示] 课题 [PPT 2出示] 活动准备 [PPT 3出示]教师出示图片并朗诵诗句“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”提问：这句诗描绘了哪些季节的景象？你们还知道哪些与季节变化有关的现象呢？ 学生思考诗句内容，回答诗句涉及的季节，并回忆生活中与季节相关的现象，如春天开花、冬天下雪等 教师小结：同学们提到了很多有趣的现象，这节课我们就一起来深入探究《春夏秋冬》。 二、活动过程 （一）了解季节变化中的自然现象———一年中，大自然有哪些变化？ [PPT 4———PPT7出示]教师出示图片，依次展示“春天，小草发芽”“春天，燕子北归”“夏天，荷花开放”“夏天，蝉鸣枝头”“秋天，苹果满枝”“秋天，大雁南飞”“冬天，雾凇挂树”“冬天，蟾蜍休眠”提问：这些图片分别展示了什么季节的景象？你是怎么看出来的？ 学生观察图片，说出图片所展示的季节及判断依据，如 “第一幅是春天，因为树发芽了”。 [PPT 8出示]引导学生分组讨论，每组选择一个季节，列举该季节其他的自然现象。 学生分组讨论，积极思考并列举各季节的自然现象，如春天桃花开，夏天会下雨等。 教师巡视各组讨论情况，适时参与指导。讨论结束后，每组派代表发言，教师将学生提到的现象简要记录在黑板上。 教师小结：同学们观察得很仔细，发现了每个季节都有很多独特的自然现象，比如春天小草发芽、燕子北归，夏天荷花开放、蝉鸣枝头等。 [PPT 9出示]教师组织交流：我们通过观察、梳理，发现了出了这么多有自然现象，现在让我们尝试用气泡图把你的发现记录下来吧。 教师展示气泡图，讲解：这是一个四色气泡图，每种颜色代表一个季节，我们可以把刚才提到的各个季节的自然现象记录到对应的气泡里，可以用文字、图画或者符号来表示。 教师举例示范，如在代表春天的绿色气泡里画一个发芽的小草图案，并标注 “发芽”。 指导学生独立完成气泡图，提醒学生如果预设的子泡泡数量不够，可以自己增画。 教师选取几份有代表性的学生作品，通过视频展台展示，让学生互相交流。 [PPT 10出示]教师小结：大家都完成得很好，用不同的方式记录了四季的变化，通过交流，我们知道一年有春、夏、秋、冬4个季节，了解到了更多季节现象。 （二）了解季节变化中的自然现象———大自然中这样的变化告诉我们什么？ [PPT 11出示]教师出示图片：同一地点不同季节的景物变化对比图，四幅图中间用箭头连接，提问：同学们，看这组同一地点不同季节的图片，你有什么发现？它们之间由又有什么联系？ 引导学生思考并回答，教师适时点拨：冬天过去之后，又会是什么季节呢？ [PPT 12出示]教师小结 ... ...