大单元整合 图形的认识与测量、位置与运动 【教学目标】 1.掌握常用长度单位及其进率，能正确进行单位换算。 2.通过摆小正方体理解物体从不同角度对应关系，并能画出看到的图形。 3.识别生活中的平移、旋转和对称现象，判断轴对称图形。 4.运用长度单位解决实际问题（如路程计算），提升空间想象能力。 5.感受数学与生活的联系，培养观察与分析习惯。 【教学重点】 长度单位的换算，画出从前面、右面、上面观察到的图形，轴对称图形的判断。 【教学难点】 1.空间想象与图形摆放对应关系。 2.轴对称图形的特征的理解与应用。 【教学准备】 小正方体。 【教学方法】 教法：直观演示法、问答法。 学法：动手操作法、小组合作法、讨论法。 一、情境导入 京沪高铁全长1318千米，若列车每小时行驶280千米，4小时能到达吗？ 学生初步估算，引出长度单位与实际问题应用的复习主题。 二、回顾整理 1.长度单位与进率。 复习长度单位： 毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）、千米（km）。 进率： 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 举例说明：课桌高约1米。 铅笔长约15厘米。 指甲厚约1毫米。 2.观察物体。 活动要求：用4个小正方体按要求摆出物体。 要求：（1）从前面和上面看均为。 （2）从右面看到的是。 学生操作： 小组合作摆小正方体，画视图，教师指导空间对应关系。（摆出的组合体为） 3.平移、旋转与对称现象。 引导回顾。 想一想，平移、旋转各是怎样的运动？它们有什么不同？能用你的方式告诉大家吗？（教师引导学生用手势表示并说明各自特点） 怎样的图形是轴对称图形呢？你能举出轴对称图形的例子吗？（学生交流） 师小结：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。 生活实例： 平移：电梯上下运动。 旋转：风车、钟表指针转动。 对称：蝴蝶翅膀。 轴对称图形：对折后，折痕两边能完全重合的图形。 三、巩固练习 1.完成教材“练习与应用”第14题（单位换算与比较）。 学生独立完成，集体反馈。 6900米7千米 300毫米3米 4400米4千米 2.完成教材“练习与应用”第15题（高铁问题计算）。 总路程：340×4＝1360（km） 1360＞1318 4小时能到达。 3.展示教材“练习与应用”第18题消防安全标志。 学生判断是否为轴对称图形。 （前4个图均为轴对称图形，第5个图不是轴对称图形） 四、课堂小结 单位换算：大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。 观察物体：不同角度观察物体的图形可能不同，需结合空间想象。 轴对称图形：对折后，折痕两边能完全重合。 五、作业布置 完成相应课时的练习。 图形的认识与测量、位置与运动 1.长度单位进率 2.观察物体 前面和上面： 右面： 组合体： 3.轴对称图形：对折后折痕两边能完全重合→圆、正方形。 本节复习课通过实物操作增强空间感，结合生活实例提升学生学习兴趣，轴对称图形判断与实际标志结合，深化应用意识。部分学生对千米与米的换算不熟练，需加强针对性练习。在观察物体时，学生难以抽象出从不同角度观察到的图形，需耐心指导训练。 ... ...
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