生命的意义 教材分析： 《生命的意义》是长篇小说《钢铁是怎样炼成的》节选片段。课文通过描写主人公保尔瞻仰烈士公墓时的所见所思，热情赞扬了保尔热爱生活、忠于人类解放事业的坚定信念。学习本文，应重点体会文中的环境描写、人物的心理描写和哲理性抒情，学习保尔的革命人生观。 教学目标 ： 1．朗读课文，整体把握文章内容。? 2．品味语言，体会心理描写和环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。? 3．学习保尔的人生态度，树立积极的人生观，感悟生命的意义。? 教学重点：体会课文中的环境描写、人物描写和哲理性抒情。 教学难点：感悟学习保尔的革命人生观。 教学方法： 以目标为指引，反复诵读，采用自主———合作———探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。 课时安排：一课时 教学过程 一、课文导入： 老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。上大学后，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。保尔，一个真实而又虚幻的名字。说其虚幻，只因为它是小说主人公的名字，而它又的的确确是真实的，可以说他就是作者奥斯特洛夫斯基的一个再现。今天，我们学习《生命的意义》，来认识一下英雄的保尔。 文学常识 奥斯特洛夫斯基：（1904—1936）无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。 本文节选自《钢铁是怎样炼成的》的第二部第三章，题目是编者所加。哪些同学读过这本书，来给大家介绍一下本书的主要内容。 教师出示一组幻灯片，介绍全书主要内容（主要是保尔的成长历程）,再对本文之前的章节进行介绍，便于学生理解本文。 第一环节：介绍五处主要情节贯穿保尔的成长历程 饭店淹水，疲惫保尔遭毒打。 勇救朱赫来（把保尔带上革命之路）。 奋勇杀敌，保尔头中弹片。 保尔强忍严寒，工地铲雪。 小说终获成功，全身瘫痪的保尔开始新的生活。 第二环节：介绍本课节选内容的背景 第二章：铁路运输接近瘫痪，为了解决粮食和燃料供应问题，提议在三个月内，修筑一条七俄里长的窄轨铁路。保尔参加了筑路。筑路工作遇到了重重困难：有时面包不能及时送到；铺铁轨的枕木用完了；找不到运输工具；小火车头需要大修；第一批工作即将到期，而接班人还没有着落。保尔一只靴子的底子掉了，只好赤脚浸在刺骨的泥浆里，后来鞋匠的妻子奥达尔卡送了一只长统的套鞋给他。筑路队多次遭到土匪的袭击。朱赫来到工地视察，士气大振，大家展开竞赛。保尔的哥哥要结婚了，让他回家参加婚礼，为了筑路，他只好对不起哥哥了。恶劣的天气和艰苦的条件使得筑路工地上爆发了伤寒病，任务就要完成时，保尔也病倒了，而且病得很严重，被送回老家。 第三章：保尔战胜病魔。病愈后来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、duó chà zhà 踱 步 岔 路 栅 栏 yīn lù yōu 如 茵 碌 碌无为 幽 思 2、茵：席。褥，引申为铺的东西 碌碌无为：平平庸庸没有什么作为。 幽思：隐藏在内心的思想感情 三、再读课文，合作探究 读课文，小组合作完成以下任务 1、找出保尔的行走路线并找出描写小镇景物特点的词语？ （冷冷清清的）街道→（阴森森的）监狱→（空寂的）广场→烈士公墓 2、这些词语说明小镇怎样的景象？ (阴郁而冷清) 3、保尔最后进入了墓地，那么墓地又是怎样的景象呢？ 花环、苍翠的小树、高耸着挺拔的青松、如茵的嫩草 →散发出新春的气息 4、小镇和墓地的环境相同吗？这是运用了怎样的写作手法呢？ 不同。运用了对比的手法。 前者 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
