2025年人教版二年级上册综合实践《校园小导游》跨学科主题学习整体设计 一、主题(项目)背景分析 (1)教学内容分析及课时分配 《校园小导游》是人教版小学数学二年级上册综合与实践活动内容，是学习“方向与位置”相关知识的主题学习活动，包括“认识东、南、西、北 ”“校园小导游”“小讲堂”三个相互关联的学习活动。本单元以“介绍校园”为驱动任务，引导学生在真实场景中学习方向知识，发展空间观念和应用意识。 基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的描述，结合教材中例题的编排与分析，本单元培育的核心素养有空间观念、应用意识，具体表现如下。 ( 1 )单元主要素养表现 空间观念是对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。结合空间 观念的不同水平描述在本单元的具体表现：联系学习经验及生活经验，认识东、南、西、北四个方向，借助自制方向牌及校园平面图，认识“上北下南、左西 右东”地图绘制规则；能用东、南、西、北方位词描述校园建筑的位置，能看 懂简单的平面图，在校园平面图标注参观起点、终点及路线，能将现实场景与 平面图建立联系并转换，形成空间观念；在小导游讲解时，能准确用方位词介 绍校园，完成实地讲解任务，在表达、交流中发展辨认方向的能力。 ②课时主要素养表现 主题 学习活动 素养表现 认知能力 培育素养 具体表现 联系学习经验及生活经验，认识东、南、西、北四个方向，借助自制方向牌及校园平面图，认识“上北下南、左西右东”地图绘制规则。 (2)能在“校园小导游”活动中 ，体会辨别方向、绘制平面图等都需运用数学知识，通过分享“利用太阳 、指南针辨别方向”的经验，感悟到生活中大量与方向相关的问题可借助数学方法解决，感受数学知识在生活 中的应用。 知道 认识东 、南、 西、北 空间观念 应用意识 理解 掌握□ 应用□ 校园小导游 能用东、南、西、北方位词描述校园建筑的位置，能看懂简单的平面图，能将现实场景与平面图建立联系并转换，形成空间观念； 在小导游讲解中能准确用方位词描述校园建筑的位置，清晰表达出各建筑之间的空间方位和位置关系 ； 在真实情境中能结合数学、语文、美术、信息技术等多学科知识 ，完成“校园小导游”活动，展现跨 学科联系与应用。 知道□ 校园小导游 空间观念 应用意识 理解 掌握 应用□ 提出与方向相关的问题，通过搜集资料、整理信息解决问题； 能分享方向知识在生活中的应用案例，深化知识理解与应用。 知道□ 小讲堂 空间观念 应用意识 理解 掌握 应用□ ③《校园小导游》立足跨学科融合，搭建“知识—实践”桥梁，联合数学、科学、语文、美术、信息技术教师提前开展协同备课，明确各学科在活动中的分工与衔接点。 跨科学学科，二年级上册科学学科《6太阳与白天》内容中“观察太阳的东升西落”“寻找东、南、西、北的规律”，与数学学科《校园小导游》的 “认识东南西北及认识东南西北的规律的学习内容重叠，让科学老师先带领 学生学习此内容，数学课上主要通过活动检测学生对方向知识的掌握情况并进行巩固。 跨语文学科，借助语文学科的口语交际训练，让学生当“导游”，给大家介绍自己的校园，用上语文学科的知识与技能自行准备参加校园小导游活动的导游介绍词。 跨信息技术学科，借助AI操作工具及手册查找方向相关的资料，学会录制小讲堂开播视频，发布在公众号。 跨美术学科，人教版美术教材二年级上册第二单元第3课是《校园小导游》 ，围绕“绘制校园导游图”展开教学，在开展校园小导游活动前学生要先学会绘制校园平面图，在参加校园小导游活动中设计规划导游路线用。 ④根据《课程标准（2022年版）》“主题活动可灵活设计多学时长程学习”的建议，结合“校园小导游”活动整体规划，本单元建议采用“准备阶段—实践阶段 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
