2025-2026学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学三年级上册《体育与健康——数据的收集与整理》教学设计（共2课时）

2025-2026学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学三年级上册《体育与健康———数据的收集与整理》教学设计 （共2课时） 学情分析 三年级学生已经具备初步的生活观察能力和简单的数数、分类基础，在低年级学习过 “分类与整理” 相关内容，能够对少量物品进行简单分类统计，但尚未系统掌握规范的数据收集方法和统计表的制作与分析。此阶段学生具象思维占主导，抽象思维正在发展，对体育活动等贴近生活的情境兴趣浓厚，乐于参与动手操作和小组合作活动，但注意力集中时间有限，在数据收集的条理性和统计结果的分析方面需要重点引导。同时，学生已具备基本的课堂表达能力，能够清晰阐述自己的想法，适合通过情境探究、实践操作、互动交流等方式开展教学。 核心素养教学目标 第一课时核心素养目标 数据意识：结合体育活动情境，初步理解数据的意义，知道数据可以描述事物的特征，能根据问题需求收集相关数据。 运算能力：在数据收集过程中，能准确数出各类数据的数量，进行简单的计数运算，为数据整理奠定基础。 实践意识：掌握 “举手、投票、分类计数” 等简单的数据收集方法，能在小组合作中规范完成数据收集任务。 表达意识：能清晰描述数据收集的过程和结果，与同伴交流收集数据时遇到的问题及解决方法。 第二课时核心素养目标 数据意识：认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据进行简单的分析和解读，体会数据蕴含的信息。 模型意识：能根据收集的数据，规范制作简单的统计表，建立 “数据 — 表格” 的对应模型，感受统计表的简洁性和实用性。 推理意识：通过对统计表数据的分析，能进行简单的推理和判断，提出合理的建议，培养初步的数据分析观念。 应用意识：能运用数据收集与整理的知识解决体育活动及日常生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。 教学重难点 第一课时 教学重点：掌握 “举手、投票、分类计数” 等数据收集方法，能根据具体问题选择合适的收集方式。 教学难点：在数据收集过程中保证数据的准确性和条理性，能清晰表达收集数据的过程。 第二课时 教学重点：认识复式统计表的结构，能根据收集的数据制作规范的统计表，并进行简单的数据分析。 教学难点：理解统计表中数据的含义，能根据数据进行合理的推理和建议，形成初步的数据分析观念。 教学准备 教具 体育与健康主题课件（包含运动会场景、体育活动项目图片、数据收集方法演示动画、统计表模板等） 磁吸式统计表框架、彩色磁力贴、投票箱、选票纸 白板、马克笔、实物投影 学具 学生活动单（含情境问题、数据收集记录表、统计表练习格） 彩笔、尺子、练习本 小组合作工具包（含投票纸、记录笔、分类标签） 预习任务单（课前调查班级同学最喜欢的体育活动） 教学过程 第一课时：数据的收集方法 情境导入：激发兴趣，提出问题 课件展示青岛版教材 “体育与健康” 主题图：“同学们，学校即将举办秋季运动会，为了让运动会的项目更受大家欢迎，体育老师想了解我们班同学最喜欢的体育活动有哪些。大家看图片上有哪些体育项目呀？” 师生互动： 师：“谁能说说图片中展示了哪些体育活动？” 生 1：“有跑步、跳绳、跳远、踢毽子。” 生 2：“还有拔河、羽毛球、乒乓球。” 师：“大家观察得真仔细！除了这些，还有同学喜欢其他体育活动吗？”（学生补充：篮球、足球、游泳等） 师：“现在老师想知道，我们班同学最喜欢的体育活动到底有哪些，每种活动有多少同学喜欢，该怎么办呢？” 生 1：“可以问问每个同学，然后记下来。” 生 2：“让喜欢同一种活动的同学举手，数一数。” 师：“大家的想法都很棒！其实这些方法都是在收集数据。今天我们就来学习‘数据的收集’，学会用科学的方法收集数据，帮助体育老师解决问题。”（板书课题） 设计意 ... ...