《捉迷藏》教案 【教学内容】 《捉迷藏》 【教材分析】 《捉迷藏》选自丁善德钢琴组曲《快乐的节日》，是一首充满童趣的经典作品。乐曲通过ABA’结构、鲜明的力度对比（如渐强渐弱）和跳跃的节奏（如十六分音符跑动），生动描绘了孩童游戏的场景。教材编排侧重“听赏与表现”结合，以分段聆听引导感知音乐要素（速度、音色、情绪）与画面联想，通过声势律动、问答互动渗透音乐结构认知，为后续创造性表演奠定基础，兼具审美熏陶与文化传承价值（中国钢琴作品赏析）。 【学情分析】 三年级学生处于具体运算阶段，以具象思维为主，活泼好动但注意力持续较短。音乐学习上，已掌握基础节奏型（如四分、八分音符），能简单模仿律动，但对音乐要素（如调性变化、乐器音色）的主动分析能力较弱。本课需依托游戏化任务（如“节奏捉迷藏”）、生活化比喻（如“小精灵脚尖跳”）和身体参与（声势动作），将抽象音乐语言转化为可感可知的趣味体验，同时借助协作创编激发想象力与表现欲。 【教学目标】 审美感知：能感受《捉迷藏》乐曲的活泼节奏与欢快情绪，体会音乐所描绘的游戏场景。 艺术表现：能用拍手、跺脚、走动等身体动作准确表现乐曲的节奏变化。 创意实践：能尝试使用沙锤、木鱼等打击乐器为乐曲片段伴奏，表达对节奏的理解。 文化理解：了解作曲家丁善德及其创作背景，初步认识中国钢琴音乐的文化价值。 【教学重点】 通过分段聆听与声势律动，捕捉音乐力度、速度变化与游戏情节的关联，能用动作和语言表达对乐曲结构的理解。 【教学难点】 小组创编时协调动作与音乐情绪的一致性。 【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、情境启航·趣意引思 视频导入：小朋友们，视频中的动物们在干什么？捉迷藏 小兔子的耳朵为什么一抖一抖的？小鸭子的尾巴尖为啥偷偷露在树洞外？它们躲藏时的沙沙声、找到伙伴的欢呼声，其实都藏在了一首钢琴曲里！今天，丁善德爷爷要用黑白琴键带我们变身‘音乐小侦探’，听听音符是怎么玩捉迷藏的。 引出课题《捉迷藏》 律动寻真·新知解码 1.乐曲的情绪是怎样的？ 情绪：欢快、开心地！ 2.乐曲可以分为几部分？ A段+B段+A’段 3.乐曲的演奏乐器是什么？钢 琴 钢琴是音乐世界的“魔法师”，它拥有88个黑白琴键，像一排会唱歌的楼梯！轻轻按下高音区的琴键，声音像小精灵在云端跳跃，清脆又调皮；低音区的琴键则像大熊踩着鼓点走来，浑厚又神秘。它的身体里藏着几百根琴弦，小锤子一敲就能变出欢快的雨滴、温柔的月光，甚至惊险的追逐游戏！ 音名：C D E F G A B 唱名：dol re mi fa sol la xi 播放钢琴介绍视频 4.分段聆听 第一部分 （1）乐曲的情绪、节奏是怎样的？ 情绪：明朗、欢快地 节奏：密集的 （2）这段旋律重复了几次？三次 （3）这段旋律描述了怎样的画面？ 第一部分乐曲描绘了孩子们轻手轻脚寻找藏身之处时，紧张又充满期待的神秘画面，仿佛月光下悄悄移动的小影子。 （4）试着唱一唱这两条旋律吧！ 第二部分： （1）乐曲的情绪发生了怎样的变化？ 明朗、欢快地→甜美、抒情地 （2）乐曲的节奏发生了怎样的变化？ 节奏：密集的→宽松的 （3）这段旋律描述了怎样的画面？ 第二部分乐曲展现了孩子们成功躲藏后屏息凝神的场景，像一群小老鼠蜷缩在窗帘后，明明紧张得心跳咚咚，却忍不住捂嘴偷笑，生怕被发现！ （4）试着唱一唱这条旋律吧！ 第三部分： （1）这段音乐里出现了之前哪段旋律？ 与第一部分相似 （2）你觉得捉迷藏最后谁赢了？用一声欢呼或一个搞笑动作表演出来！ 自由设计胜利姿势 （3）这段旋律描述了怎样的画面？ 第三部分刻画了孩子们欢呼雀跃庆祝胜利的瞬间，像童话森林里突然炸开的魔法烟花，蹦跳的脚尖、飞扬的裙摆 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
