教学设计 课题 第3课《信息的保存》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 三年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能识别在线信息的不同类型（文本、图片、音频、视频），知道有价值的信息需要保存，建立“有用信息要留存”的意识。计算思维：能根据信息类型和需求，选择合适的保存方式，初步学会筛选权威、有价值的网络信息。数字化学习与创新：掌握文字信息的保存操作，能尝试将搜索到的有用信息保存到指定位置，体验数字化保存的便捷性。信息社会责任：了解网络信息良莠不齐，学会辨别可信信息，树立节约能源、践行低碳生活的责任意识。【教学目标】知识与技能：认识信息的四种类型，知道有价值信息的判断标准，学会至少一种文字信息的保存方法。过程与方法：通过小组讨论、动手操作、趣味游戏，体验信息筛选和保存的过程。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。感受信息保存的实用性，培养节约能源的环保意识，养成规范保存信息的好习惯。 重点 识别信息的四种类型，掌握文字信息的保存方法。 难点 判断网络信息的保存价值，能规范设置文件名和保存位置。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示小朋友们，上课啦！先给大家讲个小笑话：有只小松鼠想冬天不挨饿，就到处找松果，找到一颗就往树洞里塞，结果冬天到了，它忘了树洞在哪，饿肚子啦！哈哈，是不是很可惜？生：是呀！2、揭示课题其实咱们在网上找信息就像小松鼠找松果，找到有用的“宝贝”要是不存好，回头想用时就找不到啦！上节课我们一起搜索了“低碳生活”的小知识，有的小朋友找到了“少用一次性筷子”的方法，有的看到了低碳生活的图片，还有的听到了相关的儿歌呢！这些有用的信息要是丢了多可惜呀？今天咱们就来学习“信息的保存”，做个会“存宝贝”的小能手！（板书课题）二、新知学习（一）、认识信息的“四大家族”（7分钟）小朋友们，咱们在网上找到的“低碳生活”信息，其实来自四个不同的“大家族”，大家想认识它们吗？生：想！第一个家族叫“文本家族”，它们都是密密麻麻的文字，就像咱们语文书里的课文一样！比如这段话：“低碳生活是指人们生活中所耗用能量要尽量减少……”（出示教材文本内容），这就是文本信息，大家跟我读“文本信息”！生：（齐读）文本信息！第二个家族是“图片家族”，它们是花花绿绿的图片，比如低碳生活的宣传画、少用一次性筷子的漫画，一看就懂，是不是很直观？生：是！第三个家族是“音频家族”，它们是能听的声音，比如低碳生活的儿歌、环保小广播，耳朵能感受到它们的存在！第四个家族是“视频家族”，它们又能看又能听，像动画片一样，比如低碳生活的小短片，可有趣啦！现在来玩“信息分类大挑战”！老师出示信息，大家举手说它属于哪个家族，答对的小朋友能获得“信息小达人”贴纸哦！（依次出示教材中的文本、低碳生活图片、环保儿歌音频片段、低碳生活视频片段，引导学生判断）哇！小朋友们太厉害啦，一下子就认清了信息的“四大家族”，给自己鼓鼓掌！（二）、筛选有价值的“宝贝信息”（7分钟）认识了信息家族，咱们还要学会挑“宝贝”！不是所有网上的信息都值得保存，就像不是所有松果都饱满一样！那什么样的信息才是有价值的呢？小组讨论3分钟，结合教材里的提示，说说你们的想法！生：（小组讨论）时间到！哪个小组先来分享？好，第一组！生1：搜索结果里出现多的信息有价值！说得太对啦！就像大家都爱吃的零食肯定好吃一样，经常被搜索的信息大概率很有用！还有吗？第二组！生2：权威 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
