《歌唱我们的祖国》 教学设计（表格式）

《歌唱我们的祖国》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自人教版七年级上册音乐教材，是“热爱祖国”主题单元的核心歌曲之一。《歌唱我们的祖国》是一首旋律激昂、情感真挚的爱国歌曲，歌词简洁有力，表达了对伟大祖国的深切赞美与无限热爱。歌曲采用C大调，拍，结构为二段体，主歌部分节奏规整，副歌部分旋律上扬，具有强烈的号召力和感染力。该作品不仅承载着深厚的历史文化内涵，也体现了新时代背景下青少年对国家认同感与民族自豪感的培育要求。在新课标强调“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”的核心素养导向下，本课通过融合AI技术手段，引导学生从听觉感知、情感体验、创作表达等多维度深入理解歌曲的艺术价值与精神内核。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐增强，情感丰富且易于被集体性、仪式性强的音乐作品所打动。他们已具备基本的音高、节奏感知能力，能够跟唱简单旋律，但对复杂情绪表达、深层文化意涵的理解尚显不足。多数学生虽能背诵国歌，但对《歌唱我们的祖国》这类非正式国歌性质的主流歌曲缺乏系统认知，存在“熟悉旋律却不了解背景”的现象。部分学生对科技手段持好奇态度，但可能因数字工具使用经验有限而产生畏难情绪。因此，教学中需借助情境创设、任务驱动和分层支持策略，激发兴趣、降低门槛，同时通过合作探究与个性化表达，帮助学生实现从“被动聆听”到“主动参与”的转变。 教学目标 审美感知 1. 能准确辨识歌曲的调式、节拍与基本情绪特征，感受其庄严、激昂的审美特质。 2. 在多媒介呈现中，体会音乐与画面、语言、科技之间的协同美感，提升综合艺术鉴赏能力。 艺术表现 1. 能用自然、饱满的声音完整演唱歌曲，掌握副歌部分的力度变化与气息控制技巧。 2. 尝试运用AI生成的伴奏或变奏版本进行个性化演绎，展现独特的艺术风格。 创意实践 1. 借助AI语音合成工具，自主创编一段简短的朗诵词，融入歌曲意境。 2. 以小组为单位设计一个“未来中国·歌声献礼”短视频片段，融合音乐、图像与文字，完成一次跨媒介创作。 文化理解 1. 理解歌曲诞生的时代背景及其在中国人民心中的象征意义，形成正确的国家观与民族认同。 2. 认识到人工智能不仅是技术工具，更是传承与创新中华优秀传统文化的新载体。 教学重点、难点 重点 1. 准确把握歌曲的情绪基调与演唱方法，做到声情并茂地表现爱国情怀。 2. 掌握副歌部分的旋律走向与强弱处理，确保节奏稳定、声音统一。 难点 1. 如何引导学生将抽象的“爱国情感”转化为具体可感的音乐表现行为。 2. 在使用AI工具进行创作时，避免技术依赖，保持艺术原创性与思想深度。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法 教具准备 多媒体课件、AI语音合成软件（如讯飞星火）、智能伴奏生成平台、投影仪、手机支架、录音设备 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：听见祖国的心跳【5分钟】 一、播放“心跳+城市晨景”音频视频，开启沉浸式体验 （一）、播放混合音效：清晨的城市脉搏 1. 教师启动多媒体设备，播放一段精心剪辑的音频视频———背景是清晨6点的北京天安门广场，远处传来雄壮的升旗号角声，紧接着是数万人齐声合唱《歌唱我们的祖国》的现场实录片段，夹杂着鸟鸣、车流、孩童嬉笑、老者晨练的环境音，整体音效层次丰富，极具空间感。 2. 引导语：“同学们，请闭上眼睛，想象你正站在天安门广场，阳光洒在脸上，耳边是千万颗心共同跳动的声音。这不仅仅是音乐，这是祖国的心跳。” 3. 提出驱动性问题：“你们觉得这段声音里最打动你的，是什么？是歌声？是人群？还是那种‘我属于这里’的感觉？” 4. 鼓励学生用一 ... ...