4.3.2 发生在肺内的气体交换 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版生物七年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 发生在肺内的气体交换 教学目标 （1）生物观念：通过体验呼吸运动等活动，理解肺与外界气体交换的过程，形成关于呼吸生理的基本观念。 （2）科学思维：通过分析胸廓变化与呼吸肌收缩舒张的关系等内容，培养学生的逻辑思维和推理能力。 （3）探究实践：通过参与模拟实验和小组讨论等活动，提高学生的动手实践能力和合作探究能力。 （4）态度责任：通过了解呼吸生理对人体的重要性，培养学生关注自身健康的态度和责任意识。 教学重难点 （1）引导学生通过亲身体验和模拟实验，理解胸廓容积变化与呼吸的关系，突破这一难点能让学生更深入地掌握肺与外界气体交换的原理。 （2）让学生清晰认识肺泡与血液之间气体交换的过程及原理，包括肺泡的结构特点对气体交换的重要性，此为重点内容，有助于学生建立起呼吸系统功能的完整认知。 （3）帮助学生理解进入血液中的氧最终到达人体组织细胞被利用的过程，这对于学生整体理解呼吸系统的功能和意义至关重要。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是发生在肺内的气体交换这一重要生理过程。 （2）本节课主要介绍了肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换等知识点。通过体验呼吸运动、物理学模型演示、挤压气球感受气体压力等活动，让学生了解胸廓的组成以及呼吸肌收缩和舒张与胸廓变化的关系，进而理解外界气体进入肺和肺内气体排出体外的过程；通过观看气体交换动态图、分析肺泡结构特点以及讨论肺泡与血液的气体交换过程，使学生明白气体在肺泡与血液之间的扩散原理以及氧气和二氧化碳的交换机制。 （3）通过学习本节课，学生能够准确概述肺与外界的气体交换过程，深刻理解肺泡、毛细血管的结构特点与气体交换功能相适应的生命观念，知晓进入血液中的氧最终到达人体组织细胞被利用的过程，为后续学习人体呼吸相关知识奠定坚实基础。 教学过程 一、创设情境　导入新课 （师：）同学们呀，大家有没有过这样的经历呢？当我们在下水游泳的时候，有没有注意到当水漫过我们的胸部之后，会有一种特别的感觉呢？（下水游泳、水漫过胸部）（生：）（纷纷开始回忆并交流）有的同学会说感觉呼吸变得有些吃力了呢。（师：）哇，看来大家都有这样的体验呀，那你们知道这到底是为什么吗？别着急，接下来通过这节课的学习，你们就会明白这种现象是怎么产生的啦。（师：）今天呢，我们就一起来探究 “发生在肺内的气体交换” 这一非常有趣的知识哦。（师：）让我们从我们熟悉的生活实际出发，开启这趟充满知识的旅程吧。 二、问题引导　探究新知 （一）肺与外界的气体交换 （师：）首先呢，我们来看一组非常生动的肺和胸廓的图片哦，（展示课件）同学们一定要认真地认识一下胸廓的组成呢。（肺和胸廓的图片、胸廓的组成）（生：）（聚精会神地观察图片，仔细地认识胸廓的组成，包括那一根根的肋骨、坚实的脊柱以及灵活的膈肌等围成的那个独特的空腔。） （师：）非常好呀，那现在我们来进行一个特别有趣的体验活动哦。请同学们轻轻地将双手分别放在两肋处和胸骨处，然后认真地感受一下，在我们进行深吸气和深呼气的时候，胸廓到底是如何变化的呢？（深吸气和深呼气、胸廓的变化）（生：）（开始专注地做体验活动，当深吸气时，能清晰地感觉到肋骨仿佛在向上向外有力地运动着，胸廓也随之慢慢扩大；而当深呼气时，肋骨又会向下向内缓缓地运动，胸廓也就相应地缩小了。） （师：）哇，大家观察得可真仔细呀，那接下来呢，我们一起来播放一段非常有趣的动画哦，（播放动画）然后大家一起思考一下，胸廓的这种变化与呼吸肌的收缩和舒张到底有什么样的关系呢？（胸廓的变化与呼吸肌的收缩和舒张）（生：）（结合手中的教材，目不转睛地观察思考 ... ...