第六单元大单元教学设计：人说山西风光好 一、课标解读 《义务教育音乐课程标准（2022年版）》指出：音乐课程内容由感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域构成。围绕这些要素，通过聆听、演唱、演奏、创编等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的四个领域是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，感受与欣赏具有联结和统领其他内容要素的作用，为音乐学习和课程育人提供情境和体验；表现是学生表达情感、展现个性的重要途径；创造是培养学生创新思维和实践能力的重要手段；音乐与相关文化则是帮助学生理解音乐的社会功能和文化内涵。 本单元以“人说山西风光好”为主题，旨在通过欣赏、演唱、演奏、创编等多种形式的音乐活动，让学生了解山西丰富的音乐文化，感受山西民歌的独特魅力，培养学生的音乐审美能力和创造力，同时增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。 二、教材分析 单元主题： 人说山西风光好 主题意义 1. 通过欣赏和演唱山西民歌，学生能够感受到山西音乐的独特魅力，增强对家乡文化的认同感和自豪感。 2. 通过创编和演奏活动，培养学生的音乐创造力和合作精神。 3. 通过了解埙的历史和演奏方法，拓宽学生的音乐视野，激发学生对传统乐器的兴趣。 （一）单元教材板块分析 1. 欣赏课《山西音乐汇》 1. 通过欣赏山西民歌《走西口》《绣荷包》等经典曲目，感受山西民歌的旋律特点和情感表达。 2. 了解山西民歌的历史背景和文化内涵。 3. 学习山西民歌的基本节奏和音调，为后续的学习打下基础。 2. 唱歌课《交城山》 1. 学唱山西民歌《交城山》，掌握歌曲的旋律和歌词。 2. 通过歌唱活动，感受歌曲中表达的思乡之情和对美好生活的向往。 3. 学习歌曲中的装饰音和滑音技巧，提升学生的演唱水平。 3. 创编课《加花》 1. 通过学习山西民歌中的“加花”技巧，了解其在音乐中的作用。 2. 引导学生根据已有旋律进行简单的创编，培养学生的音乐创造力。 3. 通过小组合作，完成一段带有“加花”的音乐作品，增强学生的合作意识。 4. 演奏课《滚核桃》 1. 学习山西民间打击乐《滚核桃》，掌握基本的打击乐节奏和演奏技巧。 2. 通过合奏活动，培养学生的节奏感和团队协作能力。 3. 了解山西民间打击乐的历史和文化背景，感受其独特的艺术魅力。 5. 欣赏课《埙的故事》 1. 通过欣赏埙的演奏，了解埙的历史和制作工艺。 2. 学习埙的基本演奏方法，感受其悠远深邃的音色。 3. 通过故事的形式，引导学生了解埙在中国古代音乐中的地位和作用。 （二）单元教材分析 本单元内容围绕“人说山西风光好”这一主题展开，涉及五节课，包括两节欣赏课、一节唱歌课、一节创编课和一节演奏课。通过这些课程，学生将全面了解山西音乐文化的不同方面。 欣赏课《山西音乐汇》通过欣赏多首山西民歌，帮助学生初步了解山西音乐的风格特点和文化背景。唱歌课《交城山》则让学生亲自演唱一首经典的山西民歌，感受其中的情感表达。创编课《加花》引导学生学习并运用山西民歌中的“加花”技巧，培养他们的音乐创造力。演奏课《滚核桃》让学生接触山西民间打击乐，掌握基本的演奏技巧，感受其独特的艺术魅力。最后，欣赏课《埙的故事》通过介绍埙的历史和演奏方法，拓宽学生的音乐视野，激发他们对传统乐器的兴趣。 整个单元的设计注重音乐知识的传授与实践活动相结合，既能让学生在欣赏和演唱中感受音乐的美好，又能在创编和演奏中锻炼他们的音乐技能，最终达到提高学生音乐素养的目标。 三、学情分析 三年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，能够在教师的指导下进行简单的音乐表演和创编活动。他们对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢参与各种音乐活动，尤其是与生活经验相关的音乐内容 ... ...
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