初中语文讲义 课程主题 文学类阅读之认识线索、线索作用 课程目标 辨析线索的类型，认识线索的作用 【考点分析】 线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根"线"就是叙事的线索。 线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。 课标要求：能够理清文章的思路，理解、分析主要内容。学生需要通过寻找和把握线索，来更好地理解记叙文的行文逻辑和结构层次。 考查形式与内容 考查类型内容要点命题趋势线索作用通常会直接提问文章线索的作用是什么，如 “本文以 ×× 为线索，有什么作用？ 1.选取更贴近学生生活、时代热点和社会现实的记叙文。 2.增加具有丰富文化内涵的记叙文，引导学生关注传统文化。 3.注重考查学生对线索的深度理解。分析线索与其他要素的关系“文中的线索对塑造人物形象有什么帮助？请结合具体事例说明。” 辨别线索并分析作用要求考生先找出文章的线索，再分析其作用，如 “阅读文章，找出贯穿全文的线索，并说明其在文中的作用。” 常见提问形式 直接提问线索：“本文的线索是什么？” 梳理线索情节： “请根据提示，完成‘××’线索的情节梳理。”。 辨别明暗线：“本文有明线和暗线两条线索，请说说分别是什么？” 作用：“‘××’在选文中多次出现，有什么作用？”或“本文线索的作用是什么？”或“标题‘××’是贯穿全文的线索，请结合文章内容具体分析。”分析线索作用 ★知识点一：线索的形式 线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。散文的线索一般有以下几种常见形式。 ①时间线：以事情的发展、时间的推移变化为线索。如《伟大的悲剧》。 ②地点线：以空间方位的变化或地点转换为线索。如《从百草园到三味书屋》。 ③人物线：以人物或人物特征为线索。如《背影》。以人物的行踪或见闻感受为线索。如《孔乙己》中的“我”。 ④事物线：以某一件具体的或有某种象征意义的事物为线索如《猫》以“猫”为叙事线索。 ⑤事件线：以某一中心事件为线索。如《社戏》以看社戏为线索。 ⑥感情线：以思想感情变化发展为线索。如《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。 ⑦景物线：以景物为叙事或抒情的线索。 ⑧见闻线：以所见所闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。 ⑨明暗两线：一般明线是事物或事件线暗线是感情线，如《藤野先生》鲁迅与藤野先生的交往是明线,鲁迅先生的爱国主义感情是暗线。 线索的辨别 1.关注标题 有的标题本身就是文章的线索，如《背影》；有的标题包含线索的因素，可从中得到关于线索的提示。 2.寻找反复出现的词句 文中反复出现的词语、句子往往是线索，如《白杨礼赞》中反复出现 “白杨树实在不平凡”文中反复出现的词语、句子往往是线索，如《白杨礼赞》中反复出现 “白杨树实在不平凡” 3.分析议论抒情句 记叙文中表达作者思想感情变化的词句通常是组织材料的重要线索。 4.时空连 “线” 把表示时空转换的词语连接起来，可能就是文章线索。 【例文1】 走进一片雪花的温暖 包利民 ①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
