《Do-Re-Mi》教学设计 一、教材分析 《Do-Re-Mi》是湘艺版三年级上册第五课的经典曲目，源自电影《音乐之声》，由理查德 罗杰斯作曲、奥斯卡 汉默斯坦二世作词。这首歌旋律欢快活泼、朗朗上口，以生动形象的比喻将七个基本音符（do、re、mi、fa、sol、la、si）与生活中的常见事物（如 Doe 是一头小母鹿、Ray 是一缕阳光等）相联系，极大降低了学生学习音阶的难度。歌曲节奏规整，以四分音符、八分音符为主，且包含完整的音阶上行与下行旋律，与教材中 “音阶认知与应用” 的知识点高度契合。通过学习这首歌，学生不仅能巩固对七个音符的唱名、音高关系的理解，还能感受影视音乐的独特魅力，体会音乐与生活的紧密联系，为后续音乐学习奠定坚实基础。 二、学情分析 三年级学生经过《七个好朋友》的学习，已初步掌握七个基本音符的唱名和音阶排列顺序，对音阶的上行、下行有了一定感知，但在音准把控和将音符与生活场景结合的联想能力上仍需提升。该阶段学生好奇心强，对影视片段、趣味比喻等形式的学习内容兴趣浓厚，且乐于参与演唱、表演、游戏等互动性强的课堂活动。不过，他们在演唱连续音阶旋律时，易出现音高不准、节奏拖沓的问题，同时对影视音乐的文化背景了解较少。因此，教学中需结合学生特点，通过情境创设、趣味联想、多形式实践等方式，深化学生对音符的理解，提升演唱表现力。 三、教学目标 （一）审美感知 聆听《Do-Re-Mi》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会影视音乐的感染力，提高对音乐情绪的感知与辨别能力。 分辨歌曲中音阶的上行（do→si）与下行（si→do）旋律，感知音符与生活事物比喻结合的趣味性，理解旋律与歌词意境的融合之美。 （二）艺术表现 用自然、明亮的声音演唱《Do-Re-Mi》，准确把握歌曲的节奏与音准，清晰演唱音阶的上行与下行部分，做到咬字清晰、情感饱满，展现歌曲的童趣。 结合歌词内容，为歌曲设计简单的肢体动作（如模仿小母鹿跳跃、阳光洒落等），边唱边演，提升音乐表现力与舞台感染力。 （三）创意实践 以小组为单位，模仿歌曲 “音符 + 生活事物” 的比喻形式，为七个音符创编新的歌词（如 “do 是一颗红苹果，re 是一只小蜜蜂”），培养创新思维与语言表达能力。 尝试用课堂常见乐器（如口风琴、响板、三角铁）为歌曲伴奏，根据音阶高低设计不同的演奏力度，丰富歌曲的表现形式，提升团队协作能力。 （四）文化理解 了解《Do-Re-Mi》出自电影《音乐之声》，知道歌曲在电影中帮助孩子学习音乐的情节，感受影视音乐在传递知识、营造氛围中的作用。 体会音乐与生活的紧密联系，明白音符并非抽象符号，而是能表达生活场景与情感的 “音乐语言”，激发对音乐学习的持续兴趣。 四、教学方法 （一）情境教学法 播放《音乐之声》中《Do-Re-Mi》的经典片段，展示电影中孩子们学习音乐的场景，创设 “跟着电影学音乐” 的情境，让学生直观感受歌曲的应用场景与欢快氛围。 （二）联想教学法 结合歌词中 “音符与生活事物” 的比喻，展示小母鹿、阳光、玫瑰等图片，引导学生将音符与具体事物关联，帮助记忆唱名与音高，降低学习难度。 （三）示范法 教师完整范唱歌曲，突出音阶的流畅性与歌词的趣味性；同时示范歌词对应的肢体动作（如 “小母鹿” 的跳跃动作、“阳光” 的伸展动作），让学生直观学习演唱技巧与表演方式。 （四）分层练习法 采用 “跟唱→分段唱→完整唱→表演唱” 的分层练习模式，先带领学生跟音频熟悉旋律，再分段突破难点乐句（如音阶下行部分），最后结合动作完整演唱，逐步提升演唱水平。 （五）小组合作法 将学生分成 4-5 人小组，开展歌词创编与乐器伴奏活动，鼓励小组内分工协作（如 “作词组”“表演组”“伴奏组”），培养团队协作能力与创新能力。 五、教学过程 ... ...
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