人美版《字载古今》教学设计（第3课） 课题 字载古今 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养教学目标 审美感知：掌握 “观形态、析结构、品意蕴” 的汉字赏析方法，能从笔画特征（如甲骨文的刀刻感、隶书的波磔）、结构布局（如小篆的对称、楷书的规整）角度，感知不同字体的审美风格差异，体会汉字 “形美以悦目，意美以感人” 的特质。 艺术表现：能准确识别甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的典型特征，区分不同字体的时代属性，解读字体形态与当时社会生产、生活方式的关联（如金文与青铜礼器的对应）。 创意实践：结合汉字演变规律，尝试用绘画或书法形式，将单个汉字（如 “日”“山”）的古文字形态与现代字体进行创意结合设计（如 “日” 字融合甲骨文象形与楷书笔画），培养汉字创意表达能力。 文化理解：能准确识别甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的典型特征，区分不同字体的时代属性，解读字体形态与当时社会生产、生活方式的关联（如金文与青铜礼器的对应）。 教学内容分析 本课是 “书法和篆刻的深层魅力” 单元的总结与拓展，前承书法的字体赏析、篆刻的汉字应用，聚焦 “汉字本身的演变与文化价值”。教材以 “起源 — 演变 — 应用” 为脉络，通过甲骨文卜辞、金文铭文、汉代简牍、唐代楷书碑刻等案例，落实 “字体形态与时代文化共生” 的核心，结合字体对比、创意设计任务，搭建 “认知演变 — 赏析特征 — 创意转化” 的学习路径，为汉字在现代设计中的应用（如海报、标识）奠定基础。 学情分析 八年级学生已熟练使用现代汉字，对 “甲骨文”“楷书” 等字体有初步认知，但对字体演变的完整脉络、不同字体与时代的关联了解较浅。他们对 “象形文字”（如甲骨文 “鱼”“鸟”）兴趣浓厚，形象思维优势明显，但对 “隶书演变的社会背景” 等抽象历史关联理解难度较大。需借助实物拓片、动画演示（如 “日” 字从甲骨文到楷书的动态演变）降低认知门槛，契合其 “从具象到抽象” 的认知规律。 教学重点 掌握汉字从甲骨文到楷书的演变顺序及各字体典型特征，理解 “字体形态随时代发展而变革” 的规律，能举例说明不同字体（如金文、小篆）的审美差异与时代关联。 教学难点 理解字体演变背后的社会文化动因（如隶书简化与汉代平民教育普及的关系），将汉字的历史形态美感转化为创意设计，准确表达 “古今融合” 的设计思路。 教学方法 示范教学法、实践练习法、小组互评法、情境迁移法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：冬奥徽里的 “汉字密码” 1. 播放北京 2022 冬奥会会徽 “冬梦” 的设计视频，提问：“同学们，2022 年北京冬奥会的会徽‘冬梦’让世界看到了中国设计的魅力！大家仔细观察视频里的会徽，有没有发现熟悉的中国元素？设计师是怎么把冰雪运动和传统文化结合起来的？” 2. 引导学生自由发言后，小结：“会徽的核心是汉字‘冬’，还藏着书法、传统色彩等元素！今天我们就一起走进《字载古今》，探索书法、篆刻与现代设计的奇妙碰撞。” 1. 认真观看视频，聚焦会徽的造型、色彩、文字等细节； 2. 结合已有认知自由发言，分享自己发现的元素（如 “冬” 字、蓝色、线条等）。 以学生熟悉的冬奥徽为切入点，通过视频激发兴趣，引发对 “传统元素与现代设计” 的思考，自然导入课题。 环节 1：解码冬奥徽 ——— 书法与色彩的融合 1. 展示冬奥徽高清图片，引导学生分层观察：“我们先拆解会徽的组成部分 ——— 标志主体、文字、奥运五环。大家看标志主体，这个‘冬’字和我们平时写的有什么不一样？” 2. 待学生回答后，补充：“这是书法字体的创意变形！上半部分像滑冰运动员舒展的身姿，下半部分是滑雪运动员的俯冲姿态，把抽象的运动形态和书法笔意完美结合了。” ... ...
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