《第1课 开启信息之旅》教学设计 教学内容分析 本课时选自2025年广东教育-出卷网-三年级信息科技教材，隶属于“信息生活初体验”单元，是学生接触信息科技课程的开篇内容。教材围绕“身边的信息科技”“初识数字设备”“合理选用数字设备”三大核心板块展开，通过情境描述、图片展示、讨论探究等形式，将抽象的信息科技概念与学生熟悉的生活场景相结合，符合三年级学生以具象思维为主的认知特点。同时，教材融入2022新版课标要求，注重培养学生对信息科技的感知能力，为后续深入学习信息处理、数字工具应用等内容奠定基础，具有较强的启蒙性和实用性。 学情分析 三年级学生处于小学中年级阶段，具备一定的生活经验和简单的认知能力： 已有基础：在日常生活中，学生普遍接触过手机、计算机、智能手表等数字设备，对网络购物、视频通话、在线看动画等信息科技应用场景有初步体验，这为课堂学习提供了生活铺垫。 认知特点：学生具象思维占主导，抽象思维能力较弱，难以准确理解“信息科技”的定义，且对数字设备的功能认知多停留在“会用”层面，缺乏对“为什么用”“怎么选”的思考。 学习需求：学生对新鲜的数字设备和信息场景充满好奇，具有较强的探索欲，但注意力集中时间较短，需要通过互动性强、趣味性高的活动维持学习兴趣。 教学目标及核心素养指向 1.能列举3-4个生活中的信息科技应用实例，感知信息科技对生活、学习的影响，初步形成“信息科技就在身边”的意识。（信息意识） 2.能根据数字设备的功能对常见设备进行简单分类，初步建立“需求与工具匹配”的思维逻辑，为后续解决实际问题奠定基础。（信息意识、计算思维） 3.在讨论“为具体需求选数字设备”的活动中，能结合已有经验提出设备推荐方案，尝试用数字设备相关知识解决生活中的简单问题，培养初步的数字化应用能力。（数字化学习与创新） 4.在交流数字设备使用场景时，初步感知合理使用数字设备的重要性，避免过度依赖设备，树立正确的数字设备使用观念。（信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 列举生活中的信息科技应用实例；识别常见数字设备并说出其基本功能。 教学难点： 根据实际需求推荐合适的数字设备，并说明理由。 重难点设计原因： 三年级学生对信息科技的认知始于“感知”，只有先明确“什么是信息科技的应用”“常见数字设备有哪些、能做什么”，才能为后续“合理选用数字设备”的学习搭建基础，且这两个内容与学生生活联系最紧密，容易通过生活经验引发共鸣，符合课标“从生活出发培养信息意识”的要求，因此将其设为重点。 该内容需要学生将“数字设备功能”与“具体需求”建立关联，涉及“需求分析-功能匹配-理由阐述”的逻辑思考，而三年级学生抽象思维较弱，容易出现“知道设备功能但不会对应需求”的问题，且这一能力是后续“数字化解决问题”的核心基础，具有一定挑战性，因此将其设为难点。 教学策略 情境教学法：结合PPT中的“小智期待信息科技课程”情境，创设“校园信息科技探索之旅”的课堂情境，让学生以“探索者”身份参与学习，增强代入感。 直观演示法：利用PPT中的图片、微视频《身边的信息科技》，将抽象的概念具象化，帮助学生理解。 讨论探究法：围绕PPT中的“讨论问题”和“思考任务”，组织小组讨论，鼓励学生主动表达，培养合作探究能力。 任务驱动法：以“完成信息科技应用列举”“数字设备分类”“需求-设备匹配”三个任务为线索，推动学生逐步深入学习，确保教学环节与PPT内容一致。 教学过程 课堂导入 情景描述： 教师活动：展示PPT中的情境描述：在数字化浪潮的席卷下，信息科技已经悄然融入了我们的生活。计算机、手机等数字设备的使用，让我们的学习、工作和生活变得更加便捷。 新学期开始了，小智看到走库两侧 ... ...
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