《秋天的怀念》说课稿 各位评委、老师们，大家好！今天我说课内容是统编版语文七年级上册第二单元“至爱亲情”第一篇课文《秋天的怀念》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计六个方面展开说课。 一、说教材 《秋天的怀念》是统编版语文七年级上册第二单元的一篇叙事抒情散文。本单元以 “至爱亲情” 为主题，旨在引导学生体悟亲人的关爱，感受平凡生活中的真情。文章选自史铁生的散文作品集，作者以质朴而饱含深情的笔触，回忆了病重的母亲精心照料瘫痪的自己，多次提议去北海看菊花，最终未能如愿的往事，字里行间满含对母亲的愧疚、思念与感恩之情。 《秋天的怀念》兼具叙事性与情感性，语言平实却意蕴深厚，细节描写生动传神，既体现了散文 “形散神聚” 的特点，又深刻诠释了亲情的坚韧与伟大，是培养学生情感体验与文本赏析能力的优质范本。同时，文章契合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的 “文化自信、语言运用、思维能力、审美创造” 四大核心素养的培养要求，能引导学生感受汉语的表达张力，传承重视亲情、感恩回报的文化传统。 二、说学情 授课对象：七年级上册的学生。 认知基础：七年级的学生已具备基本的叙事文阅读能力，能梳理文章主要情节，感知人物的基本情感，但对细节描写的赏析、情感内涵的深层挖掘还不够深入。 能力特点：七年级的学生情感丰富，善于共情，但抽象思维和逻辑分析能力较弱，对 “母爱” 这一抽象情感的理解多停留在表面，需要教师通过具象化引导，帮助其从 “感知亲情” 过渡到 “理解亲情”“表达亲情”。 学习难点：七年级的学生对母亲复杂情感（牵挂、隐忍、期盼）的理解，以及细节描写在传递情感中的作用分析，是学生需要重点突破的内容。 三、说教学目标及重难点 （一）说教学目标 基于教材分析和学情特点，结合语文核心素养要求，设定以下教学目标： 1.语言运用：积累 “憔悴、絮叨、烂漫” 等重点词语，赏析文中的细节描写和关键语句，掌握叙事抒情散文的语言表达技巧。 2.思维能力：梳理文章叙事脉络，理清 “回忆往事 — 感悟母爱 — 寄托思念” 的写作思路，学会从情节、细节、人物言行等角度分析文本。 3.审美创造：感受母亲深沉而坚韧的母爱，体会作者对母亲的复杂情感，尝试运用细节描写表达自己对亲人的情感。 4.文化自信：体会史铁生散文的语言风格，传承中国传统文化中 “孝亲敬老” 的美德，培养感恩亲情、珍视亲情的情怀。 （二）说教学重难点 1.教学重点：梳理文章叙事脉络，把握母爱这一核心情感，赏析文中的细节描写。 2.教学难点：体会细节描写在表现人物情感中的作用，理解作者对母亲的愧疚与思念之情。 四、说教学方法 教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习和发展的主体。我遵循 “教师主导、学生主体” 的原则，结合文本特点和新课标要求，采用以下教学方法： 1.朗读法 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“重视诵读积累，感受文学作品的语言魅力” 的要求，通过齐读、指名读、配乐读、品读等多种形式，让学生在朗读中感知文本的语言温度和情感浓度。 2.情境教学法 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲” 的要求，借助作者生平资料、北海菊花图片等素材，创设情感情境，帮助学生代入作者的情感视角，加深对母爱内涵的理解。 3.合作探究法 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题” 的要求，设置探究问题，让学生在小组讨论中分析细节描写、品味情感内涵，提升思维能力。 4.讲授点拨法 ... ...
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