第11课《再塑生命的人》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级上册

学 校:河南省洛阳市嵩县城关镇 姓 名： 七年级上册 第三单元 第11课 课 题： 《再塑生命的人》 教材版本： 人民教育-出卷网-（统编版） 《再塑生命的人》教学设计 【教学目标】 1. 语言建构与运用： 默读课文，整体感知文意，把握海伦·凯勒的生命蜕变历程；品味文中细腻传神的心理描写和富有诗意的语言。 2. 思维发展与提升： 梳理莎莉文老师到来前后海伦生活的变化，通过对比分析，理解“再塑生命”的深刻含义，培养归纳与演绎的思维能力。 3. 审美鉴赏与创造： 赏析文中关键场景（如“水”的启迪）的描写，感受文字中蕴含的情感张力与人性之美，体会爱的教育的力量。 4. 文化传承与理解： 感悟莎莉文老师深沉的爱与高超的教育艺术，理解尊重、耐心与智慧在教育中的核心价值；学习海伦·凯勒坚韧不拔的意志品质，培育积极面对逆境的人生态度，落实立德树人根本任务。 【教学重点】 梳理莎莉文老师教育海伦的主要事件，理解“再塑生命”的含义。 【教学难点】 品味关键语句，深层次理解莎莉文老师对海伦“爱”的教育的复杂内涵，以及海伦复杂的心理变化过程。 【教材分析】 本文节选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》，是统编版七年级上册第三单元的一篇教读课文。本单元主题为“学习生活”，旨在引导学生体味他人成长经历，获得有益启示。本文叙述了在莎莉文老师的悉心指导下，作者从黑暗、迷茫的世界走向光明、理性世界的历程，深刻揭示了“教育能重塑生命”的伟大主题。文章情感真挚，描写细腻，是进行生命教育和感恩教育的典范文本。 【学情分析】 七年级的学生已具备一定的默读和概括能力，能够理解文章的基本内容。但对于海伦·凯勒作为盲聋人的独特心理世界，以及莎莉文老师教育行为背后的深层理念，理解起来存在一定困难。他们正处于世界观、人生观形成的关键期，本文中关于坚韧、求知和感恩的主题，能引导他们正确看待学习与生活中的困难，珍视生命与情感。 【课型】 教读课 【教学时间】1课时（45分钟） 【教学准备】 教师： 制作多媒体课件，包含海伦·凯勒与莎莉文老师的图片、生平资料；准备关键词卡片（如“黑暗”、“迷雾”、“爱”、“光明”）；剪辑电影《海伦·凯勒》中“水”的启蒙片段。 学生： 默读课文，借助工具书扫清字词障碍（如“搓捻”、“繁衍”、“迁徙”、“花团锦簇”、“美不胜收”等）；初步思考标题“再塑生命的人”的含义。 【教学方法】 情境教学法：利用影视片段和图片创设情境，拉近学生与文本的距离。 任务驱动法： 以核心问题引领，通过任务单驱动学生自主探究与合作学习。 批注式阅读法：引导学生圈点勾画，进行评注，深入文本细节。 对比分析法：通过表格对比，直观呈现海伦的变化，深化对主题的理解。 【教学过程】 一、 情境导入，叩击心扉（约4分钟） 1. 播放视频：播放一段无声无光的黑屏10秒钟，让学生静心感受。然后出示海伦·凯勒与安妮·莎莉文的合影。 2. 教师导入：同学们，刚才短短的十秒，或许已让我们感到些许不适。而有一位女孩，她的一生都生活在这样的黑暗与寂静中。她，就是海伦·凯勒。然而，她最终却成为了掌握五国文字、享誉世界的作家和教育家。是谁，为她黑暗无声的世界点燃了明灯？是谁，重塑了她的生命？今天，让我们一起走进《再塑生命的人》。 （设计意图： 通过感官体验创设情境，引发共情，激发学习兴趣和探究欲望。） 二、 任务驱动，整体感知（约8分钟） 1. 任务一：默读课文，梳理事件。 核心问题：请快速默读课文，以莎莉文老师的到来为界，梳理她为海伦做了哪些事情？海伦的心理前后发生了怎样的巨变？ 学生活动：独立默读，圈画关键事件，完成学习任务单上的表格。 教师引导与明确（通过课件呈现）： 时间阶段 莎莉文老师的行为（教育事 ... ...