对比维度 2022年版义务教育地理课程标准（2025修订） 2011年版义务教育地理课程标准 内容要求 1.居民与文化 运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。 通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。 2.发展与合作 以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 1.人口与人种 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 2.语言和宗教 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3.聚落 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 举例说出聚落与自然环境的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。 4.地域发展差异 通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。 运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。 用实例说明加强国际经济合作的重要性。 学业要求 能够观察、描述地球上人口、城乡、文化等人文环境要素的基本状况，以及人类活动对自然环境的影响； 能够比较不同地区与国家的发展水平差异，认识全球经济合作的重要意义，初步形成人类命运共同体意识。 活动建议 开展辩论活动。 开展讨论活动。 教学目标 旨在帮助学生认识全球自然与人文环境的基本状况，提高学生对有关全球议题的理解能力 无具体相关内容 具体表现 题型分布 传统选择题、填空题考查基础知识（人口分布、人种语言宗教、国家类型与分布等）；综合题、材料分析题占比提升，侧重考查居民文化、发展合作信息提取、知识迁移和综合应用能力 考查形式 结合生活场景（如不同地区民俗文化对比、国家间经贸合作案例分析）设题；通过虚拟文化场景、国际合作模拟等创设地理场景，考查居民文化理解和发展合作分析能力 核心素养考查 人地协调观：探讨人口、文化、发展合作对人类社会发展的影响，以及人类如何协调不同区域居民文化、发展合作中的人地关系； 综合思维：整合人口、人种、语言、宗教、国家发展等知识分析居民文化差异、发展合作的成因与联系； 区域认知：借助地图理解不同区域的居民特征、文化习俗、发展水平及区域差异； 地理实践力：设计简单的居民文化调查、国际合作案例分析等实践方案；利用居民文化、发展合作知识分析生活中的地理现象（如国际援助项目、文化节庆活动）。 一、人口与人种 1.世界人口的增长 （1）人口数量 ①2022年11月15日，世界人口总数已达80亿，世界人口位居前三位的国家：中国、印度、美国。 ②各大洲中，人口最多的是亚洲，其次是非洲和欧洲，大洋洲人口最少，无常住人口的大洲是南极洲。 （2）人口增长特点 ①从总体上看，世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的。 ②现在全球人口基数庞大，从增长数量看，每年新增加的人口数达8000万。 人口增长速度 世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示。人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。 ①人口出生率=（年内出生人口/总人口）×100% ②人口死亡率=（年内死亡人口/总人口）×100% ③人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率 （4）人口增长差异 ①存在差异的原因：人口自然增长率与经济发展水平关系密切。一般来说，经济发展水平较高的国家或地区，人口自然增长率通常较低，个别国家甚至出现零增长或负增长；经济发展水平较低的国家或地区，人口自然增长率往往较高。 ②存在差 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
