对比维度 2022年版义务教育地理课程标准（2025修订） 2011年版义务教育地理课程标准 内容要求 收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。 阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 1.天气 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 2.气温与降水的分布 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。 3.主要气候类型 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 举例说明气候对生产和生活的影响。 学业要求 能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地、海洋的基本面貌，说出地形、气候等自然环境要素的基本状况，以及自然环境要素对人们生产生活的影响 活动建议：开展参观、观测、体验等活动。 教学目标 旨在帮助学生认识全球自然与人文环境的基本状况，提高学生对有关全球议题的理解能力 无具体相关内容 具体表现 题型分布 传统选择题、填空题考查基础知识（天气符号、气候类型特点、气温降水分布规律等）；综合题、材料分析题占比提升，侧重考查天气气候信息提取、知识迁移和综合应用能力 考查形式 结合生活场景（如天气预报解读、气候对农业生产的影响分析）设题；通过气象数据图表、气候分布模拟等创设地理场景，考查天气气候知识理解和分析推理能力 核心素养考查 人地协调观：探讨天气气候对人类生产生活的影响，以及人类如何顺应天气气候规律协调人地关系； 综合思维：整合气温、降水、气压等知识分析天气变化、气候成因及气候对地理环境的影响； 区域认知：借助地图理解不同区域的气候类型、特征及区域差异； 地理实践力：设计简单的气温降水观测、气候类型判断等实践方案；利用天气气候知识解释生活中的地理现象（如避暑地选择、农作物种植规划）； 一、多变的天气 1.天气及其影响 （1）天气与气候 天气 气候 概念 一个地区短时间里的大气状况 一个地区一年或一段时期的天气平均状况 特点 时刻在变化，持续时间短 具有一定特征，一般变化不大 描述 天气晴朗、风和日丽、暴风骤雨等 四季如春、终年高温、冬冷夏热等 联系 都是对大气状况的描述；天气是形成气候的基础；气候是对多年天气状况的综合 （2）天气和人类活动 ①天气对人类活动的影响：影响人类的着装、商业、交通、军事、农业、工程建设、旅游、健康、文体活动等。 ②人类对天气的干预：人工增雨、人工消雾、人工防雹、人工削弱台风、人工防霜冻、人工抑制雷电等。 2.明天的天气怎么样？ （1）天气预报 ①阴晴：根据天空中的云量分为“晴”“多云”和“阴”。 ②气温：指大气冷热的程度，单位为摄氏度（℃）。 ③降水：从大气中降落的雨、雪、冰雹等。 ④风力和风向：风力是指风的强弱，共分为18级（0—17级），级数越大，风力越强；风向是指风的来向，共8个基本风向。 （2）卫星云图 ①含义：由气象卫星摄取的地球大气的图像，是天气分析和天气预报的重要依据。 ②判读：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区，云层厚度不 ... ...
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