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课件网) — 跟愚公学成功术 — 愚公移山 《列子》 欢迎来到“移山”记者采访会！ 知———移山之难 愚 愚公 愚公之妻 愚公子孙 愚公子孙 愚公子孙 河曲智叟 遗男 操蛇之神 被采访人员： 采访地点：太行、王屋二山山脚（具体地点：冀州之南、河阳之北） 力量薄弱 两山高大 路途遥远 工具简陋 知———移山之难 困难巨大 对比 感———众人之态 采访： 他们对待“移山”到底是什么态度？ 愚公您对待“移山”是什么态度？ 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴 ......子子孙孙无穷匮也 支持 愚公子孙你们对“移山”是什么态度？ 杂然相许 投诸渤海之尾 反对、嘲讽 智叟你对待“移山”是什么态度？ 笑而止之曰———讥笑 曾不能毁山之一毛———轻视 以残年余力———鄙视 其如土石何？———强烈的反问语气 “以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？” 愚公之妻你对待“移山”是什么态度？ 帮助支持 遗男你对待“移山”是什么态度？ 始龀，跳往助之 惧惊、感动 操蛇之神你对待“移山”是什么态度？ 惧其不已也 帝感其诚 请观察员思考并总结： 愚公的成功术到底是什么？ 探———成功之术 B D C A 有行动 有团队 有目标 有信念 愚公 异于常人的意志力！ 探———成功之术 E “直通豫南，达于汉阴” “聚室而谋” “遂率子孙荷担三夫” “子子孙孙无穷匮也” 有贵人 “帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝朔南。 “移山”记者采访会圆满结束！ 欢迎大家回到我们的现实世界！ 开启31班座谈会...... 这个寓言揭示了怎样的寓意？ 明———寓意 表达了劳动人民的美好愿望，是对劳动人民改造自然的雄伟气魄和坚强意志的讴歌。 学———精神 现代人还需要“愚公精神”吗？ 课堂总结 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 必做： 1.背诵全文，并积累重点文言实词、虚词。 二选一 2、请为愚公写一篇颁奖词。 3、通过跟愚公学成功术，你有哪些启发？请你联系自己的生活体验，说说自己的感悟和体会。 作业布置 惟刚斯不惧，惟刚始有为 — 《愚公移山》第二课时说课— 教材解析--居高观课标 《愚公移山》是部编版八年级上册第六单元的第22课。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 《初中语文新课程标准》 学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。还要多熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。 （单元提示） 教材解析--居高观课标 《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事，通过一个年近九十的老人带领全家每天不断挖山，把山移走的故事，反映了人类征服自然和为理想而现身的精神。 感受古人的智慧和胸襟，把握人物形象，理解愚公移山的现实意义。 学情分析--学生为主体 八上的学生虽在七年级学习了一定篇目的文言文，具备了一定的文言知识基础，但选自《列子》的《愚公移山》是先秦时代的经典名篇。由于时代久远，学生理解起来有一定难度，因此要引导学生在反复诵读的基础上，理解文章的内涵，把握人物形象的时代意义。同时，运用现代观念审视作品，理解作品的思想内容，评价作品的积极意义，提高学生的认识能力，激发学生的学习兴趣，树立学习文言文的自信。 基本理念 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。坚持以“学生为主体，以教师为主导”的原则，充分发挥学生的主观能动性，在合作交流中鼓励学生积极思维，勇于创新。 1、整体把握文意，探究文章的精神内涵。 2、分析人物形象，理解寓言的寓意。 3、探究文章的精神内涵，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 教学目标--强化方向感 教学重点 分析人物形象，理解寓言的寓意。 ... ...
