【新教材】花城版音乐一年级下册第6单元《瑶家儿童爱唱歌+唤蚂蚁》教学设计（表格版）

《瑶家儿童爱唱歌 + 唤蚂蚁》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 6 单元《发现身边的音乐高和低（三）》 第 1 课时 ———《瑶家儿童爱唱歌 + 唤蚂蚁》 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《瑶家儿童爱唱歌》是一首具有瑶族民歌特色的歌曲，采用 D 调、3/4 拍、中速，由四个乐句组成。歌曲旋律仅包含 “do、mi、sol” 三个音，结构简洁、律动感强，上句唱歌词、下句唱唱名的设计，既贴合一年级学生的认知水平，又能帮助巩固音高概念。《唤蚂蚁》是流传于浙江泰顺地区的民间儿童歌曲，采用 C 调、2/4 拍、中速，旋律简单明快、节奏活泼，多以级进方式呈现，富有抒情性与地方性。歌词运用拟人手法，描绘了儿童召唤蚂蚁的生动场景，充满童趣与想象力，易于儿童学唱和记忆。两首歌曲均以 “音乐高和低” 为核心，相辅相成，助力学生深化对基础音高的认知。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱活泼欢快、节奏明快的作品，乐于参与集体活动和音乐游戏。作为刚入学的学生，他们音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力有待培养，对 “do、mi、sol” 三个音的音高区分及 3/4 拍、2/4 拍的节奏规律认知较浅，需通过直观、趣味的方式逐步引导。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需借助多样化教学环节保持学习兴趣。他们模仿能力强、喜欢展示自我，适合通过肢体律动、柯尔文手势、上台表演等方式深化学习体验，同时对瑶族文化及浙江民间音乐了解较少，需结合歌曲渗透相关地域与民族文化知识。 教学目标 审美感知 感受《瑶家儿童爱唱歌》喜悦的情绪与 3/4 拍的韵律美，体会《唤蚂蚁》活泼的风格与简洁旋律的抒情性。 辨识两首歌曲的乐句结构与旋律变化，感知瑶族民歌与浙江民间儿童歌曲的独特韵味。 艺术表现 能以优美、愉快的声音完整演唱两首歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，展现歌曲的情感内涵。 准确区分并掌握 3/4 拍 “强弱弱” 与 2/4 拍 “强弱” 的节奏规律，熟练辨识并演唱 “do、mi、sol” 三个音。 能结合柯尔文手势、声势动作辅助演唱，增强演唱的表现力与趣味性。 创意实践 能小组合作或独立设计肢体律动、声势动作，配合两首歌曲的节奏与情绪进行表演唱。 能基于 “do、mi、sol” 三个音即兴编创简单旋律，展现音乐创造力。 文化理解 了解瑶族的民俗民风与民歌特点，知晓《唤蚂蚁》的浙江泰顺民间起源，感受不同地域、民族音乐的文化魅力。 通过学唱与实践，激发对民族音乐、民间音乐的兴趣，培养对家乡与生活的热爱之情，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点 熟练演唱两首歌曲，准确把握歌曲的情绪与节奏特点。 巩固 “do、mi、sol” 三个音的音高概念，能清晰辨识并准确演唱。 教学难点 演唱时精准表现 “do、mi、sol” 三个音的音高差异，避免音准偏差。 灵活切换 3/4 拍与 2/4 拍的节奏感觉，做到演唱与节奏精准配合。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 1. 展示 “do、mi、sol” 三个音的标识，提问：“同学们，你们认识这三个音乐朋友吗？” 带领学生跟随钢琴演唱，感受音高差异。 2. 引导学生边做柯尔文手势边演唱三个音，强化音高感知，随后引出：“今天我们要和这三个音乐朋友一起，学习两首好听的歌曲 ———《瑶家儿童爱唱歌》和《唤蚂蚁》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 尝试识别三个音，跟随钢琴演唱并感受音高。 2. 配合柯尔文手势演唱，巩固音高认知，齐读课题。 以熟悉的音高概念切入，通过柯尔文手势直观辅助，激发学生兴趣，为歌曲学习铺垫音准基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 学唱《瑶家儿童爱唱歌》 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？” 2. 再次聆听，引导学生 ... ...