【新教材】花城版音乐一年级下册第1单元《中华人民共和国国歌》教学设计（表格版）

《中华人民共和国国歌》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 1 单元《升国旗，唱国歌》 第 1 课时 ———《中华人民共和国国歌》 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是 1934 年田汉为抗日影片《风云儿女》创作主题歌歌词（后由夏衍续写完成），聂耳在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中主动承担作曲任务并完成曲谱定稿，是凝聚民族抗争精神的经典作品；歌曲采用 G 大调、四二拍、进行曲速度，整体节奏强弱分明、顿挫有力，符合 “行军式” 音乐风格，为一段体结构，前奏如 “进军号” 般增强战斗气氛，主体部分旋律线条起伏明显，中间乐句出现全曲最高音，配合 “中华民族到了最危险的时候” 的歌词突出警示意义，三次 “起来” 的呐喊式歌词采用渐强处理推向高潮，曲末再次出现进军号音调，多次重复 “前进” 并标注重音记号传递坚定不移的信念，同时运用弱起节奏、三连音、附点音符等元素增强律动感与感染力，让旋律既明亮铿锵又富有战斗性；歌词以 “起来！不愿做奴隶的人们！”“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！” 等号召性语言，集中体现了中华民族在危难时刻不屈不挠、勇往直前的精神，是国家尊严与民族精神的重要象征。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱活泼欢快、节奏明快的作品，喜欢参与合唱、律动等集体活动，对音乐游戏、肢体表现等互动形式接受度高；作为刚进入小学阶段的学生，他们音乐基础较为薄弱，音准、节奏（尤其是弱起、三连音等特殊节奏）的把控能力不足，识谱能力有限，需通过直观、简单的教学方式逐步引导；同时，该阶段学生注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），易受外界干扰，需通过聆听、朗诵、表演等多样化的教学环节保持学习兴趣，且他们具有较强的模仿能力和集体荣誉感，适合通过 “榜样示范”“集体协作” 的方式提升学习效果；在认知层面，学生对 “国家”“民族” 等抽象概念的理解较浅，需结合升国旗等具体场景和国歌创作背景等故事，将抽象的 “爱国主义情感” 转化为直观的情感体验。 教学目标 审美感知 了解人民音乐家聂耳的生平（如创作国歌的经历）及代表作品（如《卖报歌》《码头工人歌》）。 能辨别国歌的 “进行曲速度”，感知歌曲 “高亢、激昂、庄严” 的情绪特点。 艺术表现 能准确演唱《中华人民共和国国歌》的旋律，做到音准基本正确，节奏（尤其是附点、三连音）基本稳定。 能有感情地演唱歌曲，在 “起来”“前进” 等乐句中表现出渐强力度，体会歌曲的战斗性与庄严感；课后能独立背唱歌曲。 能结合歌词含义，用简单的肢体动作（如拍手、踏步、挥手）配合演唱，表现歌曲情感。 创意实践 能小组合作，用课堂常见物品（如拍手、拍桌子）模拟 “进军号” 节奏，为歌曲前奏或间奏伴奏。 能主动设计个性化的律动动作（如握拳、挺胸），在集体表演中展示对歌曲的理解。 文化理解 了解国歌的创作背景（抗日时期的民族抗争），知道国歌是国家的象征，在升国旗、重大会议等正式场合需奏唱国歌。 通过学唱与拓展活动，激发爱国主义情感，树立 “尊重国歌、热爱祖国” 的意识。 教学重难点 教学重点 有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》 教学难点 掌握弱起节奏和三连音节奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 1. 展示 3-4 张升国旗的图片（如学校升旗仪式、天安门升旗仪式），提问：“同学们，仔细看看图片，图里的人们在做什么？他们的表情是怎样的？” 2. 结合学生回答（如 “在升国旗”“表情很严肃”），进一步引导：“升国旗的时候，我们会一起唱一首特别重要的歌，大家知道是什么歌吗？” 3. 学生回答后，在黑板 ... ...