《好妈妈》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 5 单元《幸福的一家》 第 1 课时 ———《好妈妈》（唱歌课型） 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《好妈妈》是花城版一年级下册《幸福的一家》单元的开篇唱歌课，歌曲采用 F 大调、2/4 拍、稍慢速度，情绪深情温暖。全曲由四个不规整乐句组成（前两乐句各 4 小节，后两乐句为 4 小节 + 补充乐句），旋律优美流畅、节奏简洁规整，附点节奏的运用赋予歌曲抒情韵味，易于低年级学生学唱。歌词以儿童视角展开，生动描绘了妈妈辛勤劳动的场景，直白表达了对妈妈的爱与感激之情，既贴近儿童生活情感，又蕴含感恩教育内涵，是落实 “情感表达” 与 “节奏把控” 的优质素材。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱情感真挚、贴近生活的歌曲，尤其对 “妈妈” 这一熟悉的情感载体兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步掌握基础节奏与简单演唱技巧，但对 “附点节奏” 的把控仍不熟练，音乐基础较为薄弱。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “情感情境 + 游戏化教学” 激发共鸣、保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 - 感 - 唱 - 演” 一体化形式深化情感体验与节奏练习，在具象情感中理解音乐内涵。 教学目标 审美感知 感受歌曲稍慢、深情温暖的风格特点，体会旋律的抒情美与歌词的情感真挚美。 辨识歌曲中附点节奏的韵律感，理解其对表达 “感恩妈妈” 深情的表现力。 艺术表现 能以亲切、柔和的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，准确把握稍慢的速度。 初步掌握附点节奏的演唱技巧，做到 “长音稍延、短音利落”，准确把控歌曲节奏。 能通过肢体律动、声势动作等方式配合演唱，传递对妈妈的爱与感激之情。 创意实践 能小组合作，用肢体动作表现妈妈劳动的场景（如做饭、洗衣、梳头），配合歌曲情感进行表演。 能运用打击乐器为歌曲设计简单伴奏（如沙锤轻摇表现温柔氛围，响板辅助附点节奏）。 文化理解 理解歌曲蕴含的感恩母爱、珍惜劳动成果的内涵，体会 “幸福的一家” 的情感内核。 通过学唱与实践，激发对妈妈的爱与感恩之情，培养家庭责任感与亲情意识。 教学重难点 教学重点 用亲切、柔和的声音完整演唱歌曲，准确把握深情温暖的情绪。 认识并掌握附点节奏，准确演唱歌曲中的节奏变化。 教学难点 精准把握附点节奏的韵律感，避免出现 “拖腔” 或 “抢拍” 问题。 用演唱与肢体动作真挚传递对妈妈的爱，实现情感与音乐的融合。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情感导入 唤醒共鸣 1. 提问：“同学们，你们的妈妈每天都会为你们做什么呀？（如做饭、洗衣、辅导作业）” 2. 播放妈妈日常劳动场景图片 / 短片，引导感受：“妈妈每天都在为我们辛勤付出，是不是很辛苦？我们应该怎样表达对妈妈的爱呢？” 3. 引出课题：“今天我们就来学习一首赞美妈妈、表达爱意的歌曲 ———《好妈妈》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极分享妈妈的日常付出，主动表达对妈妈的情感。 2. 观看图片 / 短片，感受妈妈的辛劳，产生情感共鸣。 3. 齐读课题，建立对歌曲的情感期待。 通过生活化提问与直观素材，唤醒学生对妈妈的情感记忆，激发感恩之心，自然引出教学主题，为歌曲情感表达铺垫基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌词里唱到了妈妈的什么行为？” 2. 结合学生回答，明确歌曲 “稍慢、深情温暖” 的特点，带领学生用 “轻拍腿 - 稍停” 的动作感受附点节奏，再次聆听歌曲，提问：“歌曲里哪些地方的节奏感觉‘长一点、短一点’？” 3. 出示歌词，标注附点节奏关键 ... ...
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