《酸枣刺》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版二年级上册第 5 单元《前进，前进》 第 3 课时 ———《酸枣刺》 授课对象：二年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《酸枣刺》是人民音乐家冼星海于 1939 年在延安创作的革命儿童歌曲，作为《生产大合唱》中的经典段落，是 “前进，前进” 单元的核心欣赏课内容。歌曲诞生于抗日战争时期，延安作为革命根据地，物资匮乏但军民精神振奋，冼星海扎根人民生活，以儿童视角创作此曲，既展现了根据地儿童对日本侵略者的蔑视，又传递出团结抗日、抗战必胜的坚定信念，是红色音乐文化的重要载体。歌曲采用 1=G 调、2/4 拍，稍快的速度，情绪愉快活泼、天真且坚定乐观，曲式结构为单乐段（含引子 + 三个乐句 a+b+c），结构短小精悍、易于传唱。旋律平稳舒展、音域适中，贴合儿童嗓音特点；节奏明快有力，核心节奏型包含 “× ×× | ×××× |”“× - | ×× × |”，具有鲜明的行进感；演唱形式采用领唱与合唱结合，形成 “一呼百应” 的互动效果，既增强了歌曲的感染力，又凸显了 “团结协作” 的革命精神，是培养学生红色文化认同、音乐感知与爱国主义情感的优质素材。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对节奏鲜明、情绪饱满的音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与坚定的音乐情绪，可跟随简单节奏拍手、跺脚。在音乐感知方面，他们能初步感受旋律的平稳与起伏，但对革命历史歌曲的时代背景认知空白，对 “领唱 + 合唱” 的演唱形式理解不深，对 “××××” 等复杂节奏型的把握不够精准。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对 2/4 拍 “强弱强弱” 的韵律感需进一步强化。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，对抽象的 “爱国主义”“革命精神” 理解存在难度，需借助具象化的图片、视频、故事降低认知门槛，在 “听中学、演中学” 中深化对歌曲情感与内涵的理解。 教学目标 审美感知 感受《酸枣刺》2/4 拍稍快、愉快活泼且坚定乐观的情绪特点，辨别单乐段（引子 + 三个乐句）的结构美感，体会核心节奏型带来的行进感与韵律变化，感知 “领唱 + 合唱” 形式的互动魅力。 体会歌曲中蕴含的革命乐观主义精神，提升对音乐速度、力度变化的感知能力，培养对红色经典歌曲的审美兴趣。 艺术表现 能准确把握歌曲的核心节奏型（“× ×× | ×××× |”“× - | ×× × |”），通过拍手、跺脚、乐器演奏等方式表现节奏，做到节奏稳定、力度适中。 能模仿歌曲的 “领唱 + 合唱” 形式，用清晰的咬字、有力的顿音演唱歌曲，配合简单肢体动作（如握拳、踏步、挥手），展现歌曲的坚定情绪。 能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演，增强艺术表现力与团队协作能力，体会 “一呼百应” 的演唱效果。 创意实践 能小组合作，为歌曲创编贴合主题的肢体动作（如表现 “酸枣刺” 的挺拔、抗日的坚定），保持与歌曲节奏、情绪的一致性。 能结合歌曲主题，创编简单的呼号（如 “团结起来！抗战必胜！”），融入合唱部分，创意表达对歌曲的理解与情感。 文化理解 了解《酸枣刺》的创作背景（抗日战争时期、延安革命根据地）、作曲家冼星海的生平与音乐贡献，知晓红色歌曲在革命年代的激励作用。 通过聆听与实践活动，体会歌曲蕴含的爱国主义精神与革命乐观主义情怀，增强对民族音乐文化的认同感与自豪感，珍惜当下幸福生活。 教学重难点 教学重点 掌握歌曲的核心节奏型，感受 “领唱 + 合唱” 的演唱形式与 2/4 拍的行进感，能有感情地演唱或表演歌曲。 了解歌曲的革命历史背景，体会其中蕴含的爱国主义情感与团结精神，接受红色文化熏陶。 教学难点 精准把握 “××××” 等复杂节奏型的时值，避免节奏 ... ...
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